华图2014教师招聘考试专用系列教材学科专业知识（中学社会）赠四合一光盘 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

　　《华图·2014教师公开招聘考试专用系列教材：学科专业知识（中学社会）（*版）》是华图教育专门选聘的各学科具有较高理论水平和丰富实践经验的专家，在深入研究各地历年教师公开招聘考试考试大纲及真题的基础上精心编写而成。其中，学科专业知识系列教材全面覆盖了小学、初中、高中三个学段的15门专业课，方便不同专业考生进行选择。教材在内容上，则结合中小学不同学段的学生特征，根据各学科特点，建立起各学科教材教法和专业知识的全面理论体系；严格依据2028年*课程标准编写；体例安排合理，从核心考点提示、历年考情聚焦、知识体系导览、名师要点精讲、命题热点集训、真题点睛等方面安排内容，知识点全方位覆盖，*限度地契合考试大纲，以满足各地参加教师公开招聘考试考生的需要。

部分 教材教法与教案

章 历史与社会课程

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 历史与社会课程的性质、理念和价值

第二节 历史与社会课程目标与设计思路

第三节 历史与社会课程内容与课程资源的开发利用

命题热点集训

第二章 历史与社会课堂教学与教材

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 历史与社会课堂教学方法

第二节 历史与社会课程教学设计与建议

第三节 2012新版《历史与社会》教材的修订

命题热点集训

第三章 历史与社会知识获得的方法与技巧

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 获取地理知识的方法与技巧

第二节 获取历史知识的方法与技巧

命题热点集训

第四章 经典教学案例与教学设计展示

节 经典教学案例

第二节 经典教学设计

第二部分 专业知识

章 我们生活的世界

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 人在社会中生活

第二节 人类共同生活的世界

第三节 我国不同区域的生活特色

第四节 文明中心——城市

第五节 中华各族人民的家园

第六节 我国四大地理区域概况

第七节 生活的变化

第八节 文明探源

命题热点集训

第二章 我们传承的文明

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 文明的起源

第二节 相继兴衰的欧亚国家

第三节 绵延不绝的中华文明

第四节 工业文明

第五节 走向现代世界

命题热点集训

第三章 我们面对的机遇与挑战

核心考点提示

历年考情聚焦

知识体系导览

名师要点精讲

节 充满机遇与挑战的时代

第二节 建设可持续发展的社会

第三节 走向新世纪的政治文明

第四节 与经济成长、科技进步同行

第五节 生活在国际社会

第六节 面向未来，扬帆远航

命题热点集训

　　《教师公开招聘考试专用系列教材》编委会，是华图教育集团为编写本系列教材而专门建立的，其中选聘了多位不同学科具有较高理论水平和丰富实践经验的专家，以期为参加教师公开招聘考试的考生提供*代表性、权威的服务。

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　　章 历史与社会课程

　　节 历史与社会课程的性质、理念和价值

　　一、历史与社会课程的性质

　　历史与社会是在义务教育阶段7—9年级以历史、人文地理和相关学科为载体，对学生进行公民教育的综合文科课程。

　　（一）人文性

　　本课程的探究对象是人类的历史发展和社会现实生活，它以历史、地理学科的基本概念和方法为支撑，从学生对幸福生活的向往出发，帮助学生适应社会及社会变革，形成乐观向上的生活态度，树立崇高美好的理想。

　　（二）综合性

　　本课程注重史地知识的关联性、整体性，在统筹相关学科知识、优化课程内容结构的基础上，促使学生具有综合观察事物的眼界、掌握综合运用知识的方法、获得综合认识问题的能力。

　　（三）实践性

　　本课程强调历史与现实、自然与社会之间的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、合作的参与过程，采取多种学习方式，提高学生的创新能力和社会实践能力。

　　真题点睛

　　历史与社会是在义务教育阶段7—9年级以历史、人文地理和相关学科为载体，对学生进行公民教育的课程。

　　【答案】综合文科

　　【名师点评】根据《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》规定，《历史与社会》是门进行公民教育的综合文科课程，其价值在于整合历史、人文地理以及其他人文社会科学的相关知识与技能，培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。

　　二、历史与社会课程的基本理念

　　（一）贴近社会生活，促进自主发展

　　本课程在促进学生的社会性发展方面，重视提高学生的社会责任感和参与社会生活的实际能力，学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，形成真实而全面的社会生活观念。

　　（二）提倡人文精神，提高人文素养

　　本课程在培育学生人文精神和人文素养的过程中，注重帮助学生更为理性、更有智慧地认识人类的历史和生活的环境，正确理解人与社会、人与自然的关系，继承和弘扬人类文明的优秀成果。

　　（三）关注事物联系，体现综合价值

　　本课程的综合性来自相关内容的联系，包括生活主题与史地知识的联系；历史与地理学科概念的联系；中国与世界的联系；历史现象与现实生活的联系；区域历史的纵向联系；区域之间的横向联系；重大事件的因果联系；史地知识与相关学科知识的联系。

　　（四）坚持唯物史观，揭示发展规律

　　本课程把社会作为一个动态的过程来看待，借助历史的眼光认识今天的社会，使学生纵向了解人类社会的进程，横向了解社会生活的内容，通过这种学习，认识历史与社会发展的规律，为牢固树立科学发展观打下基础。

　　第二节历史与社会课程目标与设计思路

　　一、历史与社会课程目标

　　本课程综合历史、地理及相关学科的教学内容，旨在提高学生的人文素养和学习能力、创新能力、社会实践能力，使他们能够正确面对人生、社会和自然环境中的各种问题，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，逐步成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

　　（一）知识与技能

　　1.了解中国与世界历史进程的基本事实，了解中国与世界人文地理的概况。

　　2.了解社会生活的丰富内涵以及参与社会生活的多种方式和途径，理解个体发展与社会进步的关系。

　　3.了解人类面临的生态问题，理解人口、资源、环境与经济社会发展的关系，理解人与自然的和谐发展。

　　4.了解中国历史和世界历史的基本脉络以及人类物质文明、精神文明、政治文明、生态文明发展的基本趋势，理解近现代中国革命、建设、改革的曲折历程。

　　5.运用多种方法和现代信息技术，收集、处理历史材料、地理和社会信息。

　　（二）过程与方法

　　1.经历观察、体验、感悟的过程，逐步提高参与社会生活的能力。

　　2.尝试多角度探究当前生活中的挑战与机遇，学会独立思考、提出疑问、进行反思，逐步提高自主选择与决断的能力。

　　3.采用比较、分析、综合等方法，探究、解释历史和现实问题。

　　4.运用辩证的、发展的观点认识历史进程，评估人们做了什么、能做什么、该做什么。

　　（三）情感·态度·价值观

　　1.认同社会主义核心价值观，逐步树立走中国特色社会主义道路的信念。

　　2.逐步形成资源环境意识和社会责任感，确立可持续发展的理念。

　　3.逐步增强国家认同感、归属感和自豪感。

　　4.学会尊重文明多样性，欣赏不同民族和区域的人文特色。

　　5.享受历史与社会相关问题探究的乐趣，形成积极进取的学习态度。

　　二、历史与社会课程设计思路

　　作为一门综合课程，历史与社会课程以历史和地理学科为基础，整合相关人文社会科学内容，力求综合范围适当、建构形式合理。

　　从公民教育的需要和学生的认知特点出发，基于人类活动的地理环境，以人类文明的演进特别是中华文明的发展为主线，以当代社会的发展为主题，整合历史与地理两个相互关联的学科领域，由近及远、由浅入深地整体规划内容目标的设置与实施，这是本课程设计的基本思路。

　　依据这一设计思路，本课程的内容目标分设三个主题。

　　主题一：生活的时空。以时间和空间为框架，帮助学生从生活的区域、生活的变化两个视角观察和感受生活的意义，同时获得有关地理、历史探究的专门技能和综合能力。

　　主题二：社会变迁与文明演进。以人类社会的变迁为框架，认识人类物质文明、政治文明、精神文明和生态文明的传承。

　　主题三：发展的选择。以进入20世纪后中国和世界发展道路的选择为框架，以实现中华民族伟大复兴的历程为主线。

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