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《高中数学建模教与学》一书是以高中数学建模概述、数学建模教学设计、课堂教学实践为切入点，以案例和评价为抓手，有效实现上教版高中数学新教材实现数学课程目标、发展学生核心素养等任务的力作.本书从高中数学新教材的变革特点出发，以全局观的视角审视教学内容，研究教材使用的方法，关注教师在高中数学建模教与学中可能遇到的困难和问题，在对课程标准精心解读的基础上，明确课程标准对单元教学任务的要求，使得教学活动的开展能够严格遵循课程标准、遵循教材，为实现整个高中阶段数学教育的根本任务而服务.在对教学内容进行认真分析、了解知识的承前启后和结构体系基础上，明确教学的重点和难点，同时关注高中数学新教材的变革与创新之处，为教师更深入地理解教材设计意图并更加顺利地使用教材提供帮助；关注数学知识的整体架构，以单元教学设计作为教学设计的上位设计，对单元教材教法、学生情况、单元教学目标、单元活动设计等方面进行分析研究，进而指导单元中的课时教学设计；以课时细化教学设计呼应单元教学设计，为落实单元总体教学目标提供实际操作手段的同时，也为一线教师开展日常教学提供有力参考；关注单元教学评价，将过程性评价与阶段性评价有机结合，明确评价内容、评价要点及评价方式；关注教材中的探究与实践内容的落实，以核心问题和活动案例的方式进行分析与设计，并为一线教师开展相应的教学活动提供参考。

章 高中数学建模概述

节 数学建模的内涵与发展

第二节 数学建模的意义与作用

第三节 数学建模的过程与方法

第二章 高中数学建模的要求与实施

节 课程标准的要求

第二节 高中数学建模课程现状和建议

第三节 高中数学建模常见模型

第四节 高中数学建模单元设计

第三章 高中数学建模教学活动

节 红绿灯管理教学活动设计

第二节 “诱人”的优惠券教学活动设计

第三节 车辆转弯时的安全隐患教学活动设计

第四节 雨中行教学活动设计

第五节 海上灯塔教学活动设计

第四章 高中数学建模教学资源

节 高中数学建模只是储备

第二节 高中数学建模活动的评价建议

第三节 高中数学建模怎么考

附录 学生作品

削菠萝

公共场合指示标志合理性的评分标准

后记

张倬霖，中学高级教师。现任上海市行知中学数学教研组长，被评为上海市宝山区首席教师，上海师范大学研究生导师，上海市宝山区跨学科团队领衔人。曾获上海市青年教师教学大奖赛一等奖。主持参与市、区级多个项目研究工作。在国家、省市级核心刊物发表论文《从“小木屋模型搭建”探索跨学科融合教学实践》《基于数学核心素养的“实践课堂”教学研究》等10余篇，出版专著《高中数学实验》，主编或参编多本著作，正式出版物共计30余种。

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