培养孩子从画画开始2:孩子的话如何看怎样教【正版书籍 无忧售后】 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

《培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎样教（提高版）》是《培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界》的姊妹篇，是日本著名教育家鸟居昭关的另一部教育经典力作。

《培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎样教（提高版）》更加系统地论述了孩子从出生到九岁这个阶段涂鸦和绘画的特点，从教育理论和实践两个角度深入讲述如何保护孩子的天性和尊重孩子个性发展，如何通过正确的引导，培养孩子的想象力和创造力等。在书中，作者详细对比分析了孩子在不同教育环境下的绘画作品，深刻揭示环境和教育者的态度对孩子创作的影响，并指出如何针对孩子不同的年龄段特征，帮助孩子通过画画来发展各个方面的能力。

《培养孩子从画画开始2：孩子的画如何看怎样教（提高版）》尤其适合幼儿教育工作者、小学教师、美术教育工作者以及。到九岁孩子的父母阅读。

章孩子的成长及绘画的作用

1.1成人的画和孩子的画有何不同

被误解的儿童画

教孩子画成人画的误区

对孩子唯命是从的父母

聪明的父母这样做

孩子画不出画的原因

培养人类创造力的关键期

孩子就是艺术家

如果孩子央求你给他画画怎么办

成人的画与孩子的画有什么不同

人不可能独自生存

和一位失聪青年的偶遇

通过绘画在孩子的心中建立对他人的尊重

1.2成人如何参与孩子的绘画活动

用语言引导的方式培养孩子画画

语言引导为什么能够激起孩子对绘画的积极性

把语言与文字过早产生联系的孩子

形式化和真实感受混杂在一起的画

画中没有融人真实感受的部分

画中真情实感令人感动的部分

感动能克服形式化的绘画方式

让孩子画画的是印象而不是绘画技巧

1.3造型游戏培养什么

要在幼儿期治疗手指上的“蛀牙”

如果科学工作者的手上也长了蛀牙

培养手的基本能力很重要

品德教育与造型游戏的关系

第二章孩子的身心发展及其绘画的鉴赏方法

2.1绘画能力的发展规律

猿类是不是更擅长画画

“一根绳式”的教育观

文字和绘画，先出现的是哪个

文字从绘画发展而来

不会画画的悲剧

孩子的身心发展有适应性和规律可循

2.2一到三岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法

从手开始

手的劳动产生涂鸦

捏的动作从两岁开始

眼睛给线条带路

令绘画有内容的是语言

在绘画方面发生从猿到人的本质飞跃

2.3保护孩子的涂鸦与绘画热情

绘画积极性减退的孩子

情感是行动的动力

“三无主义”扭曲了孩子的情感

情感转化为热情

不喜欢一个人画画的孩子们

要保证孩子有游戏伙伴

请给孩子准备好绘画环境

2.4四到九岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法

语言能力的发展与绘画能力的发展

丰富与语言相对应的印象

凭印象画画的四岁儿童

五六岁开始对事物之间的关系产生浓厚兴趣

六岁左右基底线登场了

开始关心事物的变化及排列顺序

全部是正面描绘的“展开式画法”

能从三个角度画人物肖像的七岁儿童

迈向成人阶段步的九岁儿童

第三章亲眼见证孩子的绘画发展过程

后记

鸟居昭美，日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研究人。他不仅是颇具建树的幼教理论专家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。他毕生以提高日本新一代儿童的教育素质和全面发展为己任，向日本政府建言献策，他的理论和实践也深刻影响了日本文部科学省对美术教育政策的制定，对素质教育起到较大的推动作用。鸟居昭美1928年生于爱知县，爱知学芸大学（现爱知教育大学）毕业。做过儿童辅导员、小学和中学的美术教师，具备极其丰富的教育实践经验。后任高知大学教育学系教授，教授教育学、美术教育学、发展论等。现任高知平和美术会会长、高知儿童文化研究所负责人、佐川环境问题研究会会长。

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由于艺术活动中是创造性起着核心作用，因此，不仅从事这项活动时需要丰富的情感，这种活动本身也能够对人进行情感教育。我们前面已经讲到过学龄前儿童的艺术敏感期，以及学龄前阶段是孩子创造力的开花期，所以，在学龄前阶段，为了让孩子在艺术和创造性方面开花结果，非常需要让他们的情感能源燃烧起来。更重要的是，这个阶段是人的情感能力发展的关键时期。

在人的品格形成过程中，最早发展的是情感能力，最先成熟的也是情感能力。根据心理学的研究，认得情感成熟期是八岁左右。三岛二郎认为，智能方面的成熟是十六岁左右，运动能力的成熟是二十岁左右，社会能力的成熟预计要等到二十四岁左右。这样比较一下我们就能明白，人的感情能力的成熟时间是多么的早啊！

情感是人类行为的动力源泉，它左右着人类的行为方式和性格，因此，情感能力的成熟，是每个孩子品格形成的基础。一般认为：“学龄前阶段奠定了一个人品格的百分之八十。”其实正确的说法应该是：“品格的基础伴随着情感能力的成熟，在学龄前阶段已经建造完成。”

让孩子看着成人的范例画画，不但是徒劳无益，而且会阻碍孩子绘画能力的发展，家长对这一点一定要注意。只要家长的态度转变了，孩子的状态也会立刻发生变化，孩子的创造性能够迅速地得到恢复。

手的劳动产生涂鸦

在一岁两三个月至一岁半左右的初期阶段，因为孩子以肘做轴，用手来画画，画出来的是扇形的、左右往返型的线条。

一岁六个月以后，孩子通过肩和肘的协调运动，能画出有力度的大螺旋形涂鸦。

一岁十个月到两岁左右，孩子使用手腕和手指画出小螺旋形的涂鸦，并且能画出上下竖直方向往返型线条。

两岁四个月左右，孩子手的功能和眼睛的功能相结合，能画出封闭的圆圈或是一个单独的线条来。

当孩子具备了这种通过目测方向和距离进行判断、画出线条的能力后，孩子的涂鸦就进入了绘画世界的新纪元。...此时孩子已经能够在二维平面空间展开涂鸦活动。我把孩子的这种涂鸦方式，称之为“二维涂鸦”。

两岁是孩子使用多语句的时期。从两岁到四岁的阶段，孩子运用多语句积极地进行“解释说明”活动。...通过“解释说明”被赋予了意义，成为极具创造性的文化活动。等到两岁半到三岁左右，孩子不再是在涂鸦活动之后再给所画的东西赋予意义，而是动手画画之前就准备好画有意义的涂鸦（这个阶段，涂鸦处于从属的地位）

这种从开始就用语言赋予意义的涂鸦，我称之为“三维涂鸦”。这是从猿到人在绘画方面的本质性飞跃。

如果是两三岁的孩子，成人一旦教过孩子怎么画画，孩子虽然一见到成人画的东西就非常喜欢，但是到了孩子应该独立画画的阶段，就只能模仿以前成人教授过的东西，而不能自由地画出用来表达自己感受的作品了。...这样的孩子，由于画不出自己的画，只能复制成人教授过的东西，在成长的过程中始终无法体会自由表达的喜悦。因此，无法画出有创造性的作品，也就容易变成不喜欢绘画的孩子。

不会创造性地自由画画的孩子，其中绝大多数并不是孩子的原因，而是成人的原因。其中，有些是因为父母把绘画和文字（书面语言）的发展顺序打乱了，有些是因为成人从很小就开始教孩子画画。

书籍介绍

本书是《培养孩子从画画开始——走进孩子的涂鸦世界》的姊妹篇，是日本著名教育家鸟居昭关的另一部教育经典力作。

本书更加系统地论述了孩子从出生到九岁这个阶段涂鸦和绘画的特点，从教育理论和实践两个角度深入讲述如何保护孩子的天性和尊重孩子个性发展，如何通过正确的引导，培养孩子的想象力和创造力等。在书中，作者详细对比分析了孩子在不同教育环境下的绘画作品，深刻揭示环境和教育者的态度对孩子创作的影响，并指出如何针对孩子不同的年龄段特征，帮助孩子通过画画来发展各个方面的能力。

本书尤其适合幼儿教育工作者、小学教师、美术教育工作者以及。到九岁孩子的父母阅读。