2016华图重庆市公务员录用考试专用教材：行政职业能力测验（彩印版） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

本书主要针对重庆公务员考试行政职业能力测验科目，严格依据*公务员考试大纲而编写，包含五大模块：常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析。书中分析了各模块的*考点和历年考情，并在深入分析历年真题的基础上总结了各模块复习技巧。同时，本书还配有华图名师编写的模拟配套试题及名家解析，真正通过理论与实战相结合，全力帮助考生获取应试高分。

模块一重庆言语理解与表达

章逻辑填空5

专题一实词填空★★★5

专题二成语填空★★★15

本章小结22

第二章阅读理解23

专题一主旨概括★★★23

专题二意图判断★★★40

专题三细节理解★★★44

专题四态度观点★46

专题五标题填入★49

专题六词句理解★50

本章小结54

第三章语句表达55

专题一语句衔接★★55

专题二下文推断★57

专题三语句排序★★58

本章小结61

模块自测62

80分专项疯狂练习70

模块二重庆数量关系

章数学运算75

专题一解题必杀技★★★75

专题二方程与不等式★★79

专题三行程问题★★★83

专题四比例问题★★87

专题五几何问题★★91

专题六计数问题★★★95

专题七值问题★★98

专题八费用问题★★★100

专题九初等数学问题102

专题十杂类问题106

本章小结109

第二章数字推理110

专题一基础数列★110

专题二多级数列★112

专题三递推数列★113

专题四幂次数列★113

专题五非整数数列114

专题六多重数列★115

本章小结116

模块自测117

80分专项疯狂练习118

模块三重庆判断推理

章图形推理123

专题一数量规律★★123

专题二位置规律★127

专题三样式规律★129

专题四空间重构★★★134

专题五图形分类★★136

本章小结138

第二章定义判断139

专题一单定义判断★★★139

专题二多定义判断★142

本章小结144

第三章类比推理145

专题一语法语义关系★★145

专题二集合关系★★147

专题三对应关系★★149

专题四其他关系★153

本章小结154

第四章逻辑判断155

专题一演绎推理型★155

专题二加强削弱型★★★165

专题三逻辑运算型★★168

专题四前提假设型★★170

专题五解释评价型★172

专题六归纳推导型★★173

本章小结175

模块自测176

80分专项疯狂练习182

模块四重庆常识判断

章政治187

专题一马克思哲学原理★188

专题二中国特色社会主义★189

专题三中共党史★★190

本章小结192

第二章法律193

专题一新法★193

专题二常考法★★★194

本章小结196

第三章经济197

专题一宏观调控的目标及主要内容★197

专题二通货膨胀与通货紧缩★198

专题三价格199

本章小结200

第四章历史、人文201

专题一中国文化★★★201

专题二中国历史★★★204

本章小结207

第五章地理208

专题一中国地理★208

专题二地理学★★212

本章小结214

第六章科技215

专题一中国古代科技成就★215

专题二科技与生活★★★216

专题三高新科技简介★219

本章小结221

第七章管理、公文222

专题一管理常识★222

专题二公文常识223

本章小结224

模块自测225

80分专项疯狂练习228

华图教育：集面授培训、图书发行、网络教学于一体，拥有专兼职教师及专业研究员三千多人的综合性教育企业，是国内公认的公职培训行业标准制定者和教育培训标杆企业，是国务院机关事务局后勤干部培训中心、中国社会科学院等部门的合作单位。参与该书编写的作者均系华图公务员考试研究中心资深研究专家，有多年的公务员教学经验，长期从事公务员考试教学与研究工作，均担任华图公务员考前培训辅导教材与预测试卷主编，主持编写国版及各省市公务员辅导教材、公务员考试预测试卷等。对全国乃至各省市的省情、考试特点、重点、方向等有深刻了解，对考试有精准的把握，有独特的教学方法，备受广大学员推崇。

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◎高频考点一词义辨析法★★

一、理性意义辨析

(一)词义轻重

词义轻重是指意义相近的词语有程度深、性质重和程度浅、性质轻的差别。比如：“批评、批判”这两个词均表达了一定的否定意味，比较差异可知其中“批评”表达的语义较轻，说话人的初衷是使听话人改正其不足或缺点；而“批判”表达的语义则较重，表示人或事物所犯错误非常严重。

词义轻重辨析并不是考试的重要考点，出现的几率较小，通常分布在某道题目的某个空，与其他考点综合考查。一般来说，词义的轻重主要是意义相近的名词、动词、形容词表现出来的差别，有的词语指称或适用于比较重大的事物，有的则指称或适用于一般性的事物。如：

哀求>恳求>请求；渴望>期望>希望；阻止>阻拦>阻碍；悲悯>怜悯>同情；拷问>质问>质疑；错误>偏颇；禁锢>束缚；妨害>妨碍；剖析>分析。

辨析时需要抓住这些词的轻重意义，选择语义程度上符合语境的词语。

【考点示例】 没有什么事情是完美的，如明星的脸上也会有。（缺陷/缺点/瑕疵）

缺陷>缺点>瑕疵

“缺陷”强调不完整，语义重;“缺点”强调不完善，语义次之;“瑕疵”强调不完美，语义轻。说“明星的脸有缺陷”就太过分了，“缺点”也较严重，“瑕疵”为匹配。

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（重庆2015下）相比较于作家童话，民间童话的生命更为强旺、个性更为突出。问题是民间的个性如果不能转化出国民个体的个性，所谓个性也就有的危险。格林兄弟使西方浪漫主义知识资源对民间进行了创造性的建构和转化，一方面运用母题和谚语营造民间氛围，另一方面加强形象的个人特色和人物的色彩，由此产生了现代性意味的民间童话。

依次填入画横线部分恰当的一项是（）。

A. 泯灭性格B. 难产特殊

C. 弱化本质D. 架空个性

名师解析空，”泯灭”意为灭绝、消失。填入此处程度过重，排除A。“难产”与“个性”搭配不当，排除B。第二空，文段的关键词为“个性”，故与“本质”相比，“个性”填入句中与前文内容对应更恰当。故本题答案为D。

(二)词义侧重

词义的侧重点辨析是考试中一个重要的考点。一般情况下，需要从侧重点角度进行辨析的两个词语会包含相同的字，辨析这两个词语，考生可以排除相同的汉字表述，重点观察不同的汉字表述，然后比较每个汉字的基本含义，从而判断二者之间的强调重点何在。

比如：“鉴别、鉴赏”这两个词语中存在同样的语素“鉴”，不具有区分意义的作用。因此考生应重点观察另外两个不同的汉字，即为两个词语的差异所在。其中“鉴别”侧重于“别”字，意为“区别、分别”，可知“鉴别”一词主要指的是发现或区别二者之间的不同、好坏、真伪、优劣等。而“鉴赏”一词侧重于“赏”字，意为“欣赏”，换言之，“鉴赏”的对象一定是好的、美的。

辨析时需要抓住这些词的词义侧重，选择侧重强调的语义和语境相匹配的词语。

【考点示例】 在慵懒的夕阳下，那乞丐穿戴齐整，神情自若地坐在马路旁，面前放着一个供路人扔硬币的碗。他把书放在碗旁的地面上，低着头，用手指指着页面，一行一行地读着。他读得那样认真，身边的车水马龙，周遭的一切，似乎都不复存在。（喧嚣/喧闹/喧腾/喧哗）

四个词语都有声音杂乱的意思，“喧嚣”强调不清静；“喧闹”侧重吵闹；“喧腾”侧重沸腾，语义较重；“喧哗”侧重声音大。后三者都侧重主观上使杂乱吵闹，而“喧嚣”强调客观上的声音杂乱，与题干中的“车水马龙”更为匹配。

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（重庆2015上）哈佛大学的一位校长曾提出这样的思考：我们培养出来的青年人该用什么样的方式来回报这所学校？是选择自己更好的生活，还是更好地为公众服务？150年过去了，这个问题仍然可以当下。这位校长希望有朝一日能够在学校的纪念碑上，选择后者的毕业生的名字。今天，在中国，已经有越来越多的青年人作出了这样的人生抉择。

依次填入划横线部分恰当的一项是（）。

A.叩问雕刻B.质问铭刻

C.拷问镌刻D.追问铭记

名师解析首先看第二空，在纪念碑上刻下名字，故首先排除D项“铭记”；“雕刻”指在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，与句意不符，排除A项。比较“质问”和“拷问”，后者有追究、追问之意，更符合文段语境。故本题选C。

二、色彩意义辨析

词语色彩意义的辨析可以从感情色彩、语体色彩和形象色彩三个方面入手。其中感情色彩和语体色彩是经常涉及的考点。

(一)感情色彩

词语从感情色彩上可分为褒义词、贬义词、中性词三类。有些词语的褒贬色彩不是非常明显，但确实带着某种感情倾向性，因此从感情倾向性角度也可以将词语分为积极（如成果、经验）、消极（如后果、教训）、中性（如结果）三类。辨析近义词要把握它们的感情色彩或感情倾向性，从而明确其差异，选择和语境感情色彩或感情倾向性为匹配的词语。

【考点示例1】 日本政界的一些人妄图日本侵华的历史，引起中日两国人民的强烈反对。（篡改/窜改）

根据“妄图”可知应该选择一个消极倾向的词语，“篡改”更为匹配。

【考点示例2】 美元贬值可以有效提高美国企业的国际竞争力，同时打击其他国家对美出口能力。而促使美元贬值的有效手段就是推高市场的原油价格，使人们对经济前景持悲观态度，美元下跌。（带动/遏制/阻止/导致）

根据语境“美元贬值可以有效提高美国企业的国际竞争力”“促使美元贬值的有效手段”可知，作者对“美元贬值”持肯定的观点，因此选择“带动”。

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（联考2011下）在当前的涨价风潮中，有的商品确系成本增加而导致的终端消费价格上涨，但是也有不少商品却属于无须涨价之列，只不过看到其他产品涨价，便想搭上涨价的顺风车，为自己私利。这种跟风涨价的势头，政府必须采取有力措施坚决。

依次填入画横线部分恰当的一项是()。

A. 牟取遏制B. 谋取遏制

C. 牟取遏止D. 谋取遏止

名师解析空，“谋取”和“牟取”皆可指获取利益，但是从词性上来看，“谋取”为中性词，“牟取”为贬义词，根据后文的“私利”可知用“牟取”更适合此处的语境；第二空，“遏制”和“遏止”强调的重点不同，“遏制”强调的是约束，“遏止”强调的是停止，“遏止”显然更符合文段语境。故选C。

(二)语体色彩

词语的语体色彩可分为书面语和口语。书面语具有庄重、严谨的风格，一般用于议论文、说明文中；口语则带有轻松、活泼、亲切的风格，常用于记叙文、散文或杂文中。比如：“调解、斡旋”这两个词汇中，“调解”可以用于日常口语，表达一种对于日常生活中矛盾的疏导；而“斡旋”一词则为外交辞令，通常用于重大的国际争端，不能随意混用。

【考点示例】 昨晚跟老爸在电话里（商讨/商议/商量/商榷）星期天回(故乡/家乡/老家）给老妈庆祝的事。（诞辰/生日）

根据“老爸”“老妈”可知，应该选择带有口语色彩的词语，空选择“商量”，第二空选择“老家”，第三空选择“生日”。

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（重庆2012上）“徒法不足以自行”。在目前公车管理还不甚规范的大环境下，单一的公车尾号限行政策值得。真要实行的话，要其负面作用。至少，要拿出措施防止公车因此而增加。

依次填入画横线部分恰当的一项是()。

A. 商讨警惕居安思危

B. 商量防备有备无患

C. 商议提防临阵磨枪

D. 商榷谨防未雨绸缪

名师解析整个语境的语体色彩是书面语，因此空可以排除口语化的“商量”。第二空要填入搭配“负面作用”的动词，“警惕”一般用于可能发生的危险情况，语义过重。第三空考查成语辨析，“临阵磨枪”强调准备不充分，“未雨绸缪”强调提前做好准备，根据语境“拿出措施防止公车因此而增加”可知，应选择“未雨绸缪”。故选D。

【备考点拨】 在作答过程中要注意根据句中所使用词语的语体色彩来确定整个句子的表达特点，按照表达风格一致的原则填入适合于该题目的词语。此外，在进行阅读的过程中，还要结合文段的特点运用语感来寻找带有一定表达风格的特殊词汇，这种间接流露出来的风格特点能够帮助考生更好地理解文意，快速判断。

三、语法意义辨析

所谓语法意义是指由语法形式表示的反映词语的组合方式、组合功能、表述功能等的高度抽象的意义。如主谓关系、动宾关系等是反映组合方式的，名词、动词等是反映词语的组合功能的，陈述、疑问等是反映词语的表述功能的。对实词语法意义辨析的考查主要包括词性功能辨析和词语的惯常搭配两个方面。

(一)词性功能

实词的词性包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词。实词填空考查较多的是名词、动词和形容词。对词语从词性角度辨析的考查在考试中通常并不多见，只需要考生掌握从词性角度来辨析近义实词的基本意识即可。如“品位”和“品味”，前者是名词，后者是动词；“希望”和“愿望”，前者既可以做动词也可以做名词，后者只能做名词。

【考点示例】 成本过高是可再生能源发展的。就电力而言，风电是接近商业化的可再生能源，但成本仍然比火力发电高；太阳能发电成本就更高了，是火电的数倍。（阻碍/障碍）

“阻碍”既有名词性质，又有动词性质，做名词通常强调主观上带来的阻力。“障碍”通常做名词使用，强调客观上的阻拦发展。语境“成本过高”是客观上的，而且要填入一个名词，选择“障碍”。

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（重庆2013上）及时纠偏，纠错，不仅体现一个社会的集体智慧，也是一个国家理性力量的表现。就像当初如能认识到人口问题的严重性，今天解决人口超负荷的难度就会低得多。因此，从及时纠错的现代理性角度看，适度容忍不同声音是相当必要的，多元价值的重要意义之一便是达到某种，以免在一个方向上走得太远而使纠错成本过大。

依次填入画横线部分恰当的一项是()。

A. 尽早制衡

B. 彻底均衡

C. 公开均势

D. 坦诚和谐

名师解析由题意可知，“及时纠偏，纠错”为完全并列关系，因此空应填入与“及时”意思相近且词性相同的词汇，只有“尽早”符合要求，“彻底”“公开”“坦诚”都没有时间紧迫的含义。对于第二空，多元价值强调的是各方之间的制衡。因此本题选A。

(二)习惯搭配

词语的习惯搭配辨析是指通过词语惯常搭配或修饰的对象来辨析两个近义实词的不同。有些搭配习惯往往是固定的、约定俗成的，没有什么理据可言，只能在实践中慢慢掌握。而有些词语的搭配意义及适用对象则存在着对应关系，考生在学习时要注意把握好这一点，对照着理解记忆。比如:“期望、希望”这两个词，虽然都表达一种好的意愿，但是搭配的对象却有所不同。其中“希望”一词使用范围比较宽泛，而“期望”一词则使用范围比较狭窄，仅指上级对下级、长辈对晚辈、地位高的人对地位低的人的期许和愿望。

习惯搭配是考试的重要考点，需要考生对词语的惯常用法有所积累，掌握从搭配角度辨析近义词的方法。

【考点示例】 为了满足不断被制造出来、被刺激起来的欲望，琳琅满目的商品就像阿里巴巴的山洞，成为购买欲的引擎。其实，拥有再多，也永远渴望货架上的下一个。（触动/触及/触发/触碰）

“触发”强调激发，根据惯常搭配“激发欲望”这里应选择“触发”。“触动”强调打动，一般说“触动心灵”。“触及”强调涉及、到达，一般说“触及灵魂”。“触碰”表示触摸到某东西或者开始学*东西，比如说“触碰底线”。

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实词的用法辨析不仅考查惯常搭配对象的不同，还可以从其他方面入手：

一是主被动的不同。如“授权”和“受权”，前者是主动性的，往往是施动者，后者是被动性的，意思是“被赋予权力去做什么”。如“突破”和“创新”，技术本身可以“突破”，但“创新”是由人发出。

二是主客观的不同。如“限制”和“干扰”，前者强调客观存在的，后者强调主观引发的。

三是肯否定的不同。如“捉摸”和“琢磨”，前者通常用于否定的语境，后者常用于肯定的语境。

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（重庆2015上）相传约在公元前6世纪到前5世纪，古北印度伽毗罗卫国（今尼泊尔南部）净饭王的儿子释迦牟尼了佛教。那个年代，是一个民族矛盾和阶级矛盾十分尖锐、社会不安、新旧思想和宗教生活盛行的时代。

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A. 发明动荡出现B. 发明变迁交替

C. 创立变迁出现D. 创立动荡交替

名师解析“发明”，多用于指具象的事物；创立，多用于抽象的概念。应是“创立佛教”而不是“发明佛教”，空应使用“创立”，排除A、B项；第二空“动荡不安”为固定搭配，排除C项，“新旧思想交替”搭配恰当，故答案为D项。

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前言

时代的钟声移动互联

随着高新技术的不断发展，移动互联网逐步渗入我们的生活，手机客户端不断丰富我们的掌上生活，我们的生活习惯、生活方式亦随之发生了翻天覆地的变化，我们的学习方式逐步网络化、便捷化。因此，我们的教材不能再一味地走完全纸质化路线，而要顺应时代要求，将线上线下相互结合！现今，线上线下相结合的华图2016版重庆《行政职业能力测验》教材面世了。

教材的革命线上线下

正所谓：穷则变，变则通，通则久。为顺应时代，取得更持久的发展，华图2016版重庆《行政职业能力测验》教材的创新变革是史无前例的，具体体现如下：

一变：删繁就简，存留精华。此次，我们对行测教材的篇幅进行了大规模删减，去其繁枝乱节，留其体系根本，使得考生更容易掌握行测各个模块的知识内容，减轻考生的复*担。

二变：移动互联，掌上学习。随处可见的二维码是2016版行测教材变革的另一大特征，它不同于以往初步的简单扫描链接，而是将移动客户端与纸质图书充分结合，提供了相关串讲、电子书、题库、视频等全方位的移动客户端复习资料，满足了当今社会对学习便捷性的需求。

三变：点到为止，思维引导。2016版行测教材中在对真题讲解时，特设置了“【点到为止】”栏目以作为对考生的思维引导，且在其后预留了空白横线以供考生做笔记之用，这乃是行测教材在人性化方面的一大进步。

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后，编者想说的是：教材是根本，上线得高分。

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在公考的战斗又一次来临之际，衷心期望这本书能成为各位考生手中的利器，助各位考生所向披靡，一举成“公”！

限于编者的经验和水平，谨请使用本书的读者朋友，对本版教材在内容和文字上的缺陷和错误不吝指正。

编者

2015年9月

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本书所选真题，均来源于网络或根据考生回忆整理。

书籍介绍

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