黄蓓佳“叫一声老师”美绘系列：五颜六色的日子 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

小曈出生在教师家庭，成长于教师大院，生活里充溢着不同于平常孩子的氤氲书香。爸爸是师范学校的物理老师，生活中的乐趣是以科学的精神侍弄土地。担任县中班主任的妈妈好强又天真，家里家外两个样：对学生关怀备至、呵护有加；对自己的孩子却难免严苛又急躁。小曈的童年有遗憾，有困惑，但更多的是对父母无私奉献、燃烧自己的精神的感慨和敬佩。

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　　黄蓓佳，出生于江苏如皋。1973年开始发表文学作品。1982年毕业于北京大学中文系文学专业。1984年成为江苏省作家协会专业作家，中国作家协会全国委员会委员，曾任江苏省作家协会副主席。

　　主要作品有长篇小说《夜夜狂欢》《新乱世佳人》《婚姻流程》《目光一样透明》《派克式左轮》《没有名字的身体》《所有的》，中短篇作品集《在水边》《这一瞬间如此辉煌》《请和我同行》《藤之舞》《玫瑰房间》《危险游戏》《忧伤的五月》《爱某个人就让他自由》，散文随笔集《窗口风景》《生命激荡的印痕》《玻璃后面的花朵》及《黄蓓佳文集》（4卷）等。

主要儿童文学作品包括“黄蓓佳倾情小说系列”16部、“5个8岁”系列长篇小说5部、“中国童话美绘书系”丛书等。长篇小说代表作有《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《亲亲我的妈妈》《你是我的宝贝》《艾晚的水仙球》《余宝的世界》《童眸》《野蜂飞舞》等。曾多次荣获“五个一工程”奖、中国出版政府奖、中华优秀出版物奖、全国优秀儿童文学奖。根据作品改编的电影、电视剧和戏剧获得国际电视节“金匣子”奖、中国电影华表奖、中国电视剧飞天奖等。有多部作品被翻译成法文、英文、德文、俄文、日文、韩文等出版。

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编辑推荐

1.“叫一声老师”美绘系列共五册，分别讲述了五个个性鲜明又各怀教学绝技的老师的故事，它们各自独立，又互有关联，在幽默的语言和轻松的氛围中向读者传达了传统师道的内涵和底蕴。

2.作品将笔触伸向更加广阔复杂的人生百态，描摹出了平凡人生中的朴素日常，展现了老师们立体多面的人物个性，字里行间体现了作者对老师的真切怀念与深情致敬。

3.该系列配以精美的水彩插图，带给读者文学美与艺术美的双重享受。绿色印刷，经典尺寸，适合收藏。

书摘插图

我在熟睡中，感觉有人在摇晃我的身体，同时还伴有一声声的呼喊。费力地从深渊中挣扎上来，我把眼睛睁开，发现我妈妈披了一件棉袄站在我床边。

“起来！”她说，“不早了，四点钟了，再晚排不上队。”

我这才想起来，昨晚我妈妈就吩咐过，家里的菜籽油用光了，我得起大早去菜场排队买猪油。

窗外漆黑。天很冷，正是在寒冬腊月里。起床的时候，我哆哆嗦嗦，觉得从被窝一出来就落入了冰窖。其实被窝里也没有多暖和，我蜷着身体睡了一夜，穿棉裤的时候，腿都有点伸不开。

我妈妈已经回到里屋她自己床上，大声吩咐我：“钱放在桌上，记得拿个篮子，别买网油，那东西不合算，要跟人家买板油。”

这个我明白，我已经不是次凌晨排队买猪油、猪肺、猪脚爪什么的了。网油是猪油里面次一等的油，拿在手里像破渔网，经经络络多，出油率低，没人喜欢。板油好，厚实，雪白一块，熬在锅里吱吱冒油泡，看着就可爱。

穿好衣服，我来不及洗脸刷牙，拿上钱飞快地出门，直奔菜场。

大街小巷空无一人，寥寥几盏路灯鬼火一样照着脚下坑坑洼洼的碎砖地。风像刀子一样割脸，耳朵和脸颊生疼，很快就没有了知觉。眼睛一个劲地流泪，不是想哭，是被风吹着，不由自主。慢慢地，眼皮发重，睁不开，是眼睫毛冻住了。我只好将空篮子挂在肘弯里，腾出两只冻成胡萝卜的手，在眼皮上面用劲揉。

身后传来窸窸窣窣的脚步声。我害怕，加快步伐，头也不敢回，直到后面的人大声喊我：“王小曈！”

原来是梅子黄，她也起早来排队。

我回身，等她上前一块儿走。我问她买什么，她说买带鱼。

“你呢？”她反问我。

我说是板油。

“板油不好买，你得排到前五名。”她熟门熟路。

梅子黄跟我一块儿去菜场，这让我心里顿时轻快起来，也不再感觉冷得那么邪乎了。

菜场在河边空旷处，两排盖有顶棚的巨大的水泥场地，四面穿风，几盏光秃秃的吊灯被吹得荡秋千一样摇晃。菜场营业员们都还没有上班，鱼摊、肉摊、豆腐摊什么的都紧闭着歪歪扭扭的破门，门上一把冰冷的大锁。每扇门前，都是一条不长不短的队伍。

我和梅子黄分开排队。鱼摊跟肉摊不在同一个大棚，光线又特别昏黄，我们彼此都不知道对方的位置。我把篮子排进肉摊前的队伍时，顺便数了数，我恰好是第五个。如果梅子黄的说法没错，那么我肯定能买上。

队伍扩张得很快，眨眼工夫又有了十来个人。万老师家的老二万尺也来了，戴着他爸的一顶旧棉帽，帽耳朵耷拉在肩膀上。他带来的那只竹篮子大得可笑，仿佛要把半个肉摊上的东西都装回去。

我走到队尾，好意提醒他：“万尺你来晚了，肯定买不到猪油了。”

他吸一口清鼻涕，拿纱线手套抹一下鼻头，耸耸肩：“那我就买别的，猪腰子、猪肝、猪肚肺，有什么买什么，反正我都喜欢。”

他这么说，我觉得也对，就应该这么灵活机动。不过我还是要买板油，我们家炒菜都没油下锅了。

他戴了帽子和手套，这些我都没有。我妈妈说，女孩子的头发就是帽子。我妈妈本来要给我一双毛线手套，但是我不能戴，因为我的手背上满是溃烂的冻疮，手套戴上去，就会粘在烂疮上，疼，脱手套时还会撕下一层痂，更疼。我喜欢在冻疮上抹一点凡士林，然后缠上一条花手帕，手背上打个蝴蝶结，暖和，还好看，也方便脱卸。

为了抵抗寒冷，我和万尺不停地在队伍外面交换站位，他小跑到我的篮子这儿，我小跑到他的篮子那儿，然后再跑回来。我们不敢跑远，怕别人使坏心，踢走我们排在队伍里的篮子，那可就没法说理了。

差不多六点钟，天边有了鱼肚白的颜色，鱼摊、肉摊、豆腐摊一个接一个开张了。营业员个个牛气冲天，扎着油腻到看不出颜色的围裙，戴了同样油腻的袖套，大步流星地走过来，正眼不朝我们看，很不耐烦地挥手喊：“往后退往后退！退退退！”

他要求我们后退，是因为肉摊要上货。运货的三轮车踩过来，搬运工跳下车，肩膀一耸，胳膊一抡，一筐散发出热腾腾膻味和血腥味的红红白白的猪油和内脏就被他大力抱起来，送进门内肉案，等着被分割和出售。

只有一筐货，这让寒风中等候了许久的人很失望，本来排得整齐的队伍，顷刻间混乱一团。原本大家觉得按排队顺序都能买上，现在生怕会错过，个个急红了眼，奋不顾身地往前冲。排在前面的尖声大叫，排在后面的闷头挤，篮子被踢到旁边，扯胳膊，抓头发，揪衣领，无所不用其极。

我个头虽然高，毕竟年纪小，身子又单薄，几个来回后，马上被挤出了队伍。我不甘心走开，又没有办法上前，只剩下的一招：掉眼泪。

掉眼泪也没用，这种时候谁也不会谦让。

万尺看不过去了，把他的大篮子扔到我脚下，说一声：“看好。钱呢？”

我愣了两秒，明白过来，赶紧从怀里掏钱给他。他接了钱，居然一发力，拿出他平日里爬树上房的好本事，蹿到人堆上空，踩着打成一团的那些壮汉们的肩膀，出溜到队伍前面。还在我伸着脖子踮脚张望时，他已经抓了一挂红白相间的新鲜网油，从人们的胯骨间弓身挤了出来。

“拿着，还热的。”他说着，把网油放进我的篮子里，“板油卖光了，凑合着拿这个吧。”

他又塞给我一团找的零钱。

我问他：“那你呢？”

他吸一下鼻涕，说：“没事，我明天再来。”

“你爸妈会不会骂你？”

“管不了。”他一脸不在乎。

到家，爸爸妈妈刚起床，妈妈在帮王小旭整理系得太松的裤腰带，爸爸在煤球炉子上烧泡饭。我递上篮子里的网油，又说了万尺帮我的事。

我妈妈走过来说：“那不行啊，人家为了帮你，自己空手回家，怎么可以？”

我爸爸说：“有办法。”

他放下锅铲，拿来菜刀，抓起那挂网油，凌空割下三分之一，啪的一下子拍在我手上。“你去，给赵医生。记住不能收钱啊。”

万尺的妈妈笑眯眯地从我手里接下那块油。估计他们家里也是缺油的。她要跟我算钱，我死活没肯收。

那天晚上，两家大人下班后，都在锅台上熬猪油，两家的猪油香味在堂屋里打架，香到惊天动地。两家的小孩子，各自围着家里锅台站成一排，馋巴巴地等着吃油渣。

媒体评论

丁捷（江苏省作家协会书记处书记、副主席）：

近我在读黄蓓佳老师的新作《叫一声老师》。放下这部长篇小说的那一刻，我就迫不及待地想说几句感悟。这是黄老师的又一部力作，小说给人总的印象是温情、欢乐和机智。小女孩小曈通过成长与开悟的眼睛观看一群县城学校教师的苦乐人生，感受他们对知识与爱的传达与创造。在不知不觉中，小曈被幸福与智慧涵养长大，成为聪慧、善良和上进的一代人。我在阅读的过程中经常傻傻地笑，这是一种心有默契，是一种会心。这部作品对我来说特别亲切，跟小曈一样，我也生长在一个共有七位亲人从事过教师职业的这样一个大家庭中，我也是在县城学校读书长大的。黄老师描写的这些场景激活了我的美好记忆，让我重返青春，让我收到了一份美不胜收的阅读心情。我想，这也是黄老师自己倍感亲切的作品吧！黄老师的少女时代不就是书中的小曈吗？

高洪波（儿童文学委员会主任、原中国作家协会副主席）：

《叫一声老师》是我的老朋友黄蓓佳为孩子们献上的又一本个性鲜明、风趣幽默、充满童趣的好书。黄蓓佳通过一个小女孩的视角，写活了童年生活中一批普通但又非凡的人民教师的形象。读完之后我写了一首小诗：叫声老师双目湿，成荫巨木忆嫩枝。天生童趣终难掩，岁月如歌更胜诗。

黄蓓佳是一个自由地穿行在成人世界和儿童世界的具有特异功能的儿童文学作家。她说：“我是个率真轻浅的人，也许我的身体中同时有一个成年人和一个孩子吧。”这是她的夫子之道，也是她真诚的创作体会。

徐妍（中国海洋大学文学院教授）：

我很想向朋友们推荐一本由黄蓓佳老师创作的长篇小说《叫一声老师》。听到这部小说的名字，不知道朋友们是否和我一样会感觉有些讶异？是哦，叫一声老师，虽然省略了千言万语，但有谁没有与老师相识相处的经历呢？有谁不会写下老师的故事呢？正是这几乎人人都有、人人都会书写的题材，才真正考验作家的功力和想象力。

《叫一声老师》以童稚之言，自然好看的情节、生动可感的细节、耐人寻味的闲笔，虽云长篇、颇同短制的结构，向读者讲述了上世纪某个特定历史背景下七八岁儿童王小曈眼中的老师们的故事。这些老师不居于道德高地之上，也不囿于某种观念，而是尊重儿童本心、呵护儿童本性。他们无比寻常，却又非比寻常。由于有了这样的老师，一位不灵醒但灵性的女孩儿王小曈才获得了上天的庇护，中国儿童文学家族也才获得了一种新型的师生关系和师生形象。

徐德霞（资深出版人、评论家）：

黄蓓佳的新作《叫一声老师》把老题材处理得很别致，令人耳目一新。这部小说一改文学作品中，或者说我们心目中对老师认定的那种严肃板正、非常威仪的形象，把每一位老师都设定在生活中，放回到生活的原形。他们既是老师，也是普通人。每个人在那个困苦的年代里都有一番非常不容易的生活，但不是那种悲苦的生活，而是充满了生活的情趣、很有意思的生活。他们每个人都有糗事、囧事一大堆，这些故事让人忍俊不禁。所以，这部小说让人在品味生活的同时，也能品味到另一种滋味，让人感动、感叹，甚至是感慨。

刘健屏（资深出版人、评论家）：

《叫一声老师》里面精彩的自然是老师的形象，很有新意，很接地气，满满的烟火气、人情味。这是黄蓓佳献给她父母亲以及她所爱的老师的礼物，这个礼物很珍贵。

刘海栖（山东省作家协会副主席）：

黄蓓佳老师这次写的是教师的生活。她很熟悉教师生活，因为她出生在一个教师世家，所以她写的这段故事充满了生活的质感。里边的老师个性鲜明独特，又具有那个时代的共性，他们热爱生活，热爱学生，而且个个都有独特的技艺。这也使我想起我们上学的时候老师。这部作品一如既往地承袭着黄蓓佳的风格和印记，主题鲜明，风格明快，语言诙谐幽默。这是一个老作家多年积累的能力，尤其是黄蓓佳老师举重若轻地把握题材的能力，值得我学习，所以我也应该叫一声老师。

祁智（江苏省作家协会副主席）：

新作《叫一声老师》写的是黄老师自己少年时期的生活，因为她的父母是老师，她从小也是生活在教师大院里面。她通过一个叫小曈的小女孩儿勾连了老师和老师、老师和同学、同学和家庭、老师和家庭之间的一系列的生活故事。黄老师非常善于从看上去非常普通的日常生活去捕捉生动的故事，去塑造传神的形象。她的作品一如既往地温暖可爱。她始终用一颗少女的心去触摸这个世界，去描写这个世界。“叫一声老师”，是黄蓓佳老师在呼唤她的老师，在感谢她的老师，感谢给她一生成长带来帮助的老师们。我们也“叫一声老师”，感谢我们的老师，也感谢黄蓓佳老师。

李东华（鲁迅文学院副院长）：

祝贺黄蓓佳老师的新作《叫一声老师》出版。可以说，我是读着黄蓓佳老师的作品长大的。小的时候，我爸爸为我订阅了江苏版的《少年文艺》。我就是在这本杂志上次读到了黄老师的作品。《叫一声老师》这本书，我觉得和黄老师其他的作品一样，永远是那么温暖幽默，有着生命的热度，让我觉得黄老师的艺术创造力真的像泉水一样甘甜、清澈，永不枯竭。

谈凤霞（南京师范大学文学院教授）：

《叫一声老师》是一部怀旧之作、诚意之作、敬师之作、感恩之作、岁月之作。从《小船，小船》到《遥远的风铃》，到《野蜂飞舞》，到这一部《叫一声老师》，我们可以看到小学、中学、大学老师的形象如星星般闪耀其间，也让我们会不断地感念从小到大的过程当中所遇见的每一位好老师。其实每一部好作品也是一位好老师，这些老师们给我们的心一个大的宇宙，感谢他们，鼓励我们勇敢地踏上追梦之旅，并成为“我们”。

姚苏平（江苏第二师范学院教授）：

黄蓓佳的父母都是教师，童年时期接触多，呵护她、鼓励她、推动她的几乎都是老师。这些在时代里沉默耕耘、守护着理性和尊严的老师们，给予了黄蓓佳初的感动和深的影响。我相信，这些感动和影响始终伴随着黄蓓佳走过峥嵘岁月，走过万水千山，催促着她把启蒙老师的故事落笔于纸上，一气呵成，酣畅淋漓。于是有了2022年的新作《叫一声老师》。这是黄蓓佳给普天下所有平凡、认真、率真、顶真的老师们立此存照的人物传、年代志。感谢黄蓓佳，也感谢耐心的读者，因为我们都会老去，但都留存着人类童年的天真和清澈。

陈香（中国儿童文学研究会副秘书长）:

在新作《叫一声老师》中，黄蓓佳老师体现了她一贯的写作特色与风貌。那就是：不刻意，不夸张，洗尽铅华却鲜活动人，以一种真实而有质感的童年生活书写，描摹有情有味的烟火人间。黄蓓佳把自己的生命体验及经历投射于作品之中，带有浓厚的生命体验，书写的文字也由此格外动人，那是作家本人心灵世界与经验人生的映照。

黄蓓佳儿童小说作品的深度在于，她把儿童生命意识的张扬和儿童生命的复杂性有机地结合起来。她的儿童小说着力塑造了众多富于内涵、散发人性光彩的成年人形象。他们和儿童形象一起，构建了真实丰富的小说世界。

崔昕平（山西省作家协会主席团委员）：

读《叫一声老师》的时候，我有一个非常深切的感受：这是一本从记忆深处生长出来的作品。它的叙事节奏是舒缓从容的，但是里面交织着非常绵密的一种曾经的感动，让人能从字里行间体会到师生之间的一种细细密密的爱。这样一部作品可以称得上是一本“心中美好老师的群像之歌”。

徐海（江苏凤凰出版传媒集团总编辑、副总经理）：

《叫一声老师》这本书的语言和故事都非常有趣，小读者读起来会觉得非常轻松。这本书是献给天下所有老师的，传达的是对老师的深情，这是一种神圣的感情。小说通过诙谐的语言、有趣的故事和出人意料的情节，让大家感受到老师对学生的大爱，学生对老师的依恋。

成尚荣（国家督学、中国教育学会学术委员会顾问、江苏省教育科学研究所原所长）：

叫一声老师，是孩子们在呼唤老师，也是老师在呼唤孩子。教育就是一种呼唤，你呼唤我，我呼唤你，互相的呼唤就是对话。因此《叫一声老师》的背后的意义是非常深刻的。我非常喜欢这本书里所有的老师，每一个老师都喜欢，每个老师我都好像曾经看到过、接触过。陶行知说过：每一个老师都要重温自己的童年时光，都要重新过一回自己的童年生活，只有这样才能做一个好老师。黄蓓佳老师为我们做出了榜样。我希望师范学校的学生、教师一定要读读这本书，而且一定要和黄老师建立一个关系，这个关系就是“叫一声老师”的关系，这个关系建立以后，师生关系可以得到重构，老师生活可以得到重构，教育会走向一个新的境界。

汪政（江苏省作家协会副主席、江苏省文艺评论家协会主席）：

黄蓓佳老师的新作《叫一声老师》满足了我们想要读一本好书的期待。我曾经做过一个师范学校的校长，如果我现在还是，我会建议我们学校的老师和学生人手一册。我觉得老师们把这本书读好了、读透彻了，就会做一个好老师。优秀的儿童文学作家是天生的教育家，如果他/她不懂得教育，是写不好儿童文学的；优秀的儿童文学作品必定体现了先进的教育理念和儿童理念，如果一本儿童文学作品起不到立德树人的作用，那它必定不是一部好的儿童文学作品。

王振羽（资深出版人、著名文史学家）

《叫一声老师》通过几位的言传身教，勾勒出特定年代基层教师燃灯传薪的夺目风采。致敬父辈的平凡伟大，彰显普通教师的卓绝坚韧，感念栽桃植李的崇高，追怀岁月的峥嵘伤逝。细细读来，令人感慨万千。小说沿袭了黄蓓佳一贯的诚恳和善意，在众生喧哗的狂流之中，感恩人生路上提点和鼓励自己的老师。这是对中国古老传统的一种弘扬，是对久违的朴素情感的召唤与提醒。但愿，黄蓓佳的《叫一声老师》，能成为对太阳底下光荣的职业的一种抚慰。

 周益民（特级教师、阅读推广人）： 

《叫一声老师》虽然写的是过去的老师，但教育的基本规律是不会变的，师生关系是不会变的。《叫一声老师》写的是过去，也是现在，同时还是未来，这是一个永恒的作品。我把这样的作品带给孩子，我相信孩子也会喜欢的。因为这部作品是那么引人入胜，会让读者们情不自禁地走进它，与它共鸣。    

赵冬俊（“阅读改变中国”年度点灯人奖获得者）

作家黄蓓佳在长篇小说新作《叫一声老师》中，展现了与卢梭不谋而合的想法。这部作品以独特的儿童视角、率真的叙事口吻，讲述了一群平凡老师的不凡故事。书中的老师个个身怀绝技，“合乎人情”，给人耳目一新之感。在黄蓓佳笔下，老师不再是“高大全”的、具有理想人格的完美存在。相反，每个人都有自己的缺陷和局限。然而，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方”，人物的裂缝处，迸射出的是人性的光芒。愿这光芒能持久地温暖每个人。

前言

序

爱是师道的底色

朱永新

两年前，我在为黄蓓佳的新书《奔跑的岱二牛》撰写的序言中说：“人生积极的姿态，就是奔跑的样子。在《奔跑的岱二牛》中，我们看到了黄蓓佳的奔跑英姿，这是一个创作者美的姿态。”

两年后，黄蓓佳又一次奔跑过来了。这一次，她带给我们的是以她自己的生活经历为原型创作的小说《叫一声老师》。

或许并没有太多人知道，黄蓓佳出生于教师家庭，成长于书香氤氲的教师大院。她的家族中出现过很多老师：她的父母、公公、叔叔、弟媳都是中学老师，先生和弟弟做过大学老师。就连她自己，在高中毕业后也曾当过几个月的代课老师。从幼时到中年，她一直生活在各种各样的教师大院里，身处于一个又一个教师群落中。正因为此，黄蓓佳不仅对老师这个群体有经年累月的细致观察，内心更有一种“贴心贴肺”的亲近。她会如何书写那些在她生命里留下浓墨重彩记忆的老师？如何刻画为人师者的担当和风骨？如何描摹那些普通教师的喜怒哀乐？我对此充满期待。

当我翻开书，一章章地读下去，一股熟悉而亲切的气息扑面而来。与黄蓓佳一样，我也出生在教师家庭，父亲是一位乡村小学的教师、校长，后来又担任乡里的文教助理和县聋哑学校的校长。我的小姨和妹妹也当过中小学教师。我和黄蓓佳还都是中国民主促进会的会员，百分之六十以上的会员来自教育界。同时，作为新教育实验的发起人，我每年要访问数十所学校，常年与各种各样的老师共同奋斗在教育的一线。我因此可以很笃定地说：我从这部作品里，读出了中国教育的人文精神，它也是中国千万名教师共同追寻的教育理想。书中描写的那些平凡质朴又各怀教学绝技的老师，师生之间那些趣味横生、令人捧腹的日常生活，都让我感到格外亲切、动容、感慨。

我觉得，这部作品的特色在于写出了中国师道的底蕴和精髓，那是一种不求回报、相互成就的师生之爱。这种爱在小说中是从三个方面体现的：

爱，首先意味着彼此间的信任和珍惜。教师这个职业之所以伟大神圣，是因为它是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。美国心理学家艾莉森·高普尼克说：“照顾孩子就像照顾花园。”无论刮风下雨，无论严寒酷暑，心怀责任感与使命感的园丁永远不会停止自己的守望。从这个意义上说，在理想的师生关系中，教师与学生是一对互相依赖的生命、一对共同成长的伙伴。黄蓓佳也是这样解读师生关系的。我们看到，在《爱笑的慕老师》中，慕老师希望自卑的小曈改掉含胸驼背的习惯，她无时无刻不在关注小曈，不断地提醒、督促小曈，希望小曈“做人要自信，要有点傲骨”。小曈因此感受到了慕老师那颗对学生满怀期待的心，感慨道：“她自己朴素平凡，却希望她的学生们都能够出类拔萃。”而慕老师在生完孩子回到学校之后，已经与老师分离了几个月的同学们仿佛突然间懂事了。为了让老师能早点儿给小婴儿哺乳，一下课，一个男生“一个箭步上前，恭恭敬敬地替慕老师打开教室门。女生们竞相拥上讲台，有的帮忙擦黑板，有的动手替慕老师收拾课本教案，还有的细心拍去她衣服上的粉笔灰尘”。这种对老师发自内心的珍爱，多么让人动容。理想的师生关系不就是老师把每个孩子放在心上，孩子也把老师放在心上吗？

爱，还意味着用智慧去探索，用毅力去攀登。教育不能没有爱，这是所有人都明白的道理。但是，究竟什么是真正的爱，不同的人却有着不同的理解。对教师来说，真正的爱一定包含着博大的智慧，因为从事传道、授业、解惑的工作，必定要求教师在思考中不断进步、在探索中完成自身能力的升级。这就是我们新教育所说的“智慧爱”。智慧爱，不是让孩子按照我们指引的道路前行，而是帮助他们找到属于自己的道路；不是让孩子按照我们选择的“模特”塑造自己，而是帮助他们塑造自己的命运。每个孩子都有属于自己的星座，都有属于自己的天空，让孩子成为好的自己，才是好的教育，也才是好的爱。我常说，教师培养孩子，是要用尽一切办法，让孩子在教育过程中发现自己、找到自己、成为自己；而带领孩子上下求索的过程，也会激发教师去思考和创新，教师同样也会发现自己、找到自己、成为自己。教学相长，有智慧的老师会在与学生的相处中渐渐拥有自己的教育个性，形成独特的教育风格，并获得专业上的成就。比如《河流之王》里的万老师，他是全县教小学地理的头牌老师，不仅有一套非常有创意的、灵活又独特的教学方式，还会对学生进行“密集的知识轰炸”。这让学生在小学毕业后的几十年人生中“始终对地图有兴趣，对旅行和各地的风物特产有兴趣”，因为“好的老师，他会在不经意间把一种热爱和向往灌输进你的脑子里，让你的生命充盈和丰沛”。

《小城数学家》里的钱老师就更是如此。他大胆地起用数学很差的小曈做课代表，并且豪迈地表示：

“成绩不够优秀，那是暂时的，只要有认真的精神，我不相信在我手里她不能翻个身。她今年考七十分，明年就能够考一百分，这句话我就说在这儿，请你们监督！”立下“军令状”后，钱老师用自己恰到好处的关注、鼓励，甚至时不时来个“突然袭击”，让小曈无法再回避数学。在他的帮助下，小曈的数学成绩飞速提高，一个数学成绩差的女孩因此被改写了命运，这毫无疑问是一种教育智慧的体现。

爱，更意味着将彼此视为有尊严的、独立的个体。真正的师道必然散发着人性的光辉：教师能在教学中发现自己职业的魅力，做一个善于享受教育生活的人；学生则能够在与老师相处的过程中张扬个性、发挥潜能，成为更好的自己。就像我在《致教师》一书中说的那样：“教师不是园丁，教师本身应该是一朵花儿，教育是师生互相作用的过程；教师不是蜡烛，教师不能以化为灰烬做代价，以此去照亮学生；教师不是春蚕，教师故步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节；教师不是人类灵魂工程师，没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成。教师就是教师，与学生是互相依赖的生命；教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行。”

黄蓓佳笔下的老师，让我们看到了这种美好的师生生活。《小城数学家》里的钱老师精通课堂教学，同时他也有自己的爱好——研究费马大定理。虽然他痴迷证题、终梦碎的过程带有悲剧的色彩，但他让学生们看到了一种超越日常生活的精神追求，以至于小曈在多年后回想起来，都有一种“说不清道不明的憧憬”。钱老师用自己的执着和不服输，让小曈震撼于一个理想主义者身上散发的巨大能量。另一篇《音乐课》中，爱老师就是孩子们心目中“美”的化身。从衣着到姿态到声音，即使在那样灰扑扑的年代里，爱老师依旧专注于对美的表达。她的音乐课之所以那么让人陶醉，她本人之所以被那么多孩子所喜爱，是因为她具有完整的灵魂和人格。她对美的追求让孩子们看到了“凡俗世界里的光”，她给了孩子们早的审美启蒙，让孩子们惊叹于她那种“区别于芸芸众生，惊世，出色，不循规矩，不惧流言，活得率性而潇洒”的生活方式。

这就是黄蓓佳在《叫一声老师》中呈现的师生之爱，也是我心中教育的境界：老师将自己的生命与学生的生命编织在一起，师生双方共同感受教育的温暖，从而拥有幸福完整的教育生活。

这本书出版后，教育界的老前辈——国家督学、江苏省教育科学研究所原所长成尚荣先生称它为一部“活的儿童教育学”，认为“叫一声老师”体现的是孩子在呼唤老师，同时，老师也在呼唤孩子，这构成了教育中宝贵的“对话”关系。我深以为然。

如今，在小说出版一年后，江苏凤凰少年儿童出版社又推出了该书的美绘系列。来自南京艺术学院的青年画家孟子茹，以水彩画的形式，对黄蓓佳笔下的校园、家庭生活进行了精彩的描绘。这个尝试非常有意义，它不仅让生活在当下的孩子能够借助图画，直观地感受五六十年前中国江南小县城的风土人情，更用绘画的语言对文学的语言进行了补充和诠释。对小学低年级的孩子而言，图画是他们理解文字的桥梁，美绘本扫平了他们因为年代间隔久远而在文学想象上的障碍；对中、高年级的孩子来说，精美的插图则给他们打开了文字之外的另一个艺术审美空间，使他们得到了双重的阅读享受。

不仅如此，美绘系列还邀请到周益民、张祖庆、冷玉斌、李祖文、王文丽这五位一线名师来讲述自己的故事。这几位老师都是在语文教育界享有盛誉、对教育有着深刻理解的优秀学者，他们或描摹自己在学生时代遇到的那些难以忘怀的老师；或讲述自己走上教师之路的体会和感受；或回忆自己初为人师时的糗事、趣事；或畅谈自己是如何在前辈教师的指点、关爱下，对教师这个职业有了更深刻的领悟……这套书在作家原有故事的基础上，重新开辟一片天地，让现实中的老师们能在这里说出自己的故事，这不仅与小说形成了一种情节上的呼应和延展，还向小读者们展现了老师们生活里的另一面。更重要的是，读者们能够通过这些讲述，充分感受教师作为人类文明、文化火种的守护者和传递者，在职业上的特殊性。孩子们会看到，这种薪火相传不仅发生在老师和学生之间，也发生在老师与老师之间；孩子们也能领悟到，师道精神是如何在传承中延续、在变化中发展。

陪伴是长情的告白，一起成长是美丽的教育风景。我希望当下的孩子们可以读一读这套美绘系列，或许读完之后，孩子们也会愿意提起笔，写一写自己和老师的故事；我也希望老师们能参与到阅读中来，感受孩子们心中对老师质朴的情感与真切的渴望。孩子和老师相互理解、共同进步，我们的教育才会越来越好。