青少年情绪心理学 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

本书作者全面详尽地展示了青少年情绪的各个方面极其在日常行为中的作用，旨在让人们深刻认识焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦等负面情绪，将心理产生的消极倾向尽力弱化，维持生活的正常进行。认知、了解情绪，孩子为何产生厌学、胆怯、害羞、愤怒、焦虑、抑郁、自卑情绪。怎样引导孩子避开这些不好的情绪，发展积极情绪，走正能量导向的道路.

章　认知情绪，才能有效控制和驾驭情绪 ／ 1

  认知情绪，了解情绪的运作方式 ／ 2

  接纳情绪，而非隔离情绪 ／ 4

  了解情绪的发展变化 ／ 6

  正确表达自己的情绪和需求 ／ 8

  通过行为控制情绪 ／ 10

  绘制情绪树，有效控制情绪 ／ 12

第二章　厌学情绪，已经成为学校教育和家庭教育的大患 ／ 15

  孩子为何会产生厌学情绪 ／ 16

  过高的期望，导致孩子自暴自弃 ／ 19

  高压政策下的应激反应 ／ 22

  乖孩子也会产生厌学心理 ／ 26

  成为社交达人，处处受人欢迎 ／ 29

第三章　拒绝胆怯与害羞，勇敢的孩子才能一往无前 ／ 33

  面对校园霸凌，决不忍气吞声 ／ 34

  声音响亮，为自己鼓劲 ／ 36

  面对陌生人，也能从容搭讪 ／ 39

  不当胆小鬼，从容应对人生危机 ／ 42

  过度害羞是心理的病态 ／ 45

  受到同学排挤时，要知难而上 ／ 48

第四章　愤怒如同火焰，在每个孩子的心中熊熊燃烧并将毁灭一切 ／ 51

  孩子为何总是大发脾气 ／ 52

  找到引起自身愤怒的导火索 ／ 55

  巧用愤怒，让其发挥积极作用 ／ 58

  找到的方式处理愤怒 ／ 61

  从原生家庭的愤怒模式中挣脱 ／ 64

  即使愤怒，也要对自己的行为负责 ／ 67

第五章　焦虑的情绪如同一场流感，让每一个人都深受困扰 ／ 71

  认清楚自身的焦虑模式 ／ 72

  不要过度追求完美 ／ 75

  你所担忧的事情十有八九不会发生 ／ 78

  适度运动，赶走焦虑的情绪 ／ 81

  合理规划时间，让一切秩序井然 ／ 83

  为自己的思虑按下暂停键 ／ 86

  超然物外，摆脱他人的问题 ／ 88

第六章　抑郁的情绪就像阴云，始终笼罩在孩子的心头 ／ 91

  孩子也会患上抑郁症 ／ 92

  家庭环境是孩子心态健康的根本保障 ／ 95

  多晒太阳让孩子“发霉”的心情变得温暖 ／ 99

  学会放下父母的烦心事 ／ 102

  压力太大，抑郁如影随形 ／ 105

  适度自尊，不被敏感伤害 ／ 108

  适度锻炼，抵御抑郁的侵袭 ／ 111

第七章　恐惧就像无法摆脱的噩梦，让孩子无法诉说、苦不堪言 ／ 115

  孩子为何常常感到恐惧 ／ 116

  分离焦虑并不局限于幼儿 ／ 119

  为何害怕陌生人 ／ 122

  怕黑和噩梦之间的关系 ／ 125

  开学恐惧症让孩子面对开学如临大敌 ／ 129

  有些美食能够改善情绪 ／ 132

  求助家人一起解决问题 ／ 135

第八章　自卑如同人生中绵延的雨，清除自卑孩子才能阳光灿烂 ／ 139

  自卑不是天性 ／ 140

  过度自尊者过于敏感自卑 ／ 143

  孩子为何总是爱说“不” ／ 146

  不把自己家的孩子与其他孩子比较 ／ 149

  身体发肤受之父母，不因外貌而自卑 ／ 152

  穷养孩子一定对吗 ／ 155

第九章　人生不如意事十之八九，唯有宣泄才能保证情绪的畅通 ／ 159

  不给自己贴上情绪标签 ／ 160

  学会共情，宽容和理解他人 ／ 163

  愤怒来袭，合理宣泄情绪 ／ 166

  积极沟通，架设心与心的桥梁 ／ 169

  转移注意力，让忧郁的心情消散 ／ 172

第十章　要心动不要行动，让早恋成为孩子心中的蓝莲花 ／ 175

  早恋真的是苦果吗 ／ 176

  暗恋的感觉就像怀揣小鹿 ／ 180

  对异性一视同仁，让心情波澜不惊 ／ 183

  区分友情与爱情 ／ 186

  师生恋是危险的爱情旋涡 ／ 189

第十一章　六月的天孩子的脸，是谁让孩子成为“京剧脸谱” ／ 193

  每个人都是情绪动物，孩子也不例外 ／ 194

  青少年正处于青春叛逆期，更容易冲动 ／ 198

  青少年，就是要成为自己 ／ 202

  别被外号伤了自尊 ／ 205

  把握玩笑分寸，不要伤人自尊 ／ 208

第十二章　发展积极情绪，让孩子的人生阳光璀璨 ／ 211

  敏感觉察他人态度，建立友好交往 ／ 212

  被拒绝也没关系，要锲而不舍 ／ 215

  在交往中正确表达自己的看法 ／ 218

  善于语言沟通，让行为变得更加从容 ／ 221

  适度幽默，应对别人的嘲笑 ／ 224

  融入环境，从惧怕陌生人变成社交达人 ／ 227

第十三章　避开情绪陷阱，快乐成长，不与任何人较劲 ／ 231

  不固执，从善如流才能顺其自然 ／ 232

  世界是你心中折射的样子，看谁都应顺眼 ／ 235

  死要面子活受罪，伤害的只能是自己 ／ 238

  不抱怨，让人生云淡风轻 ／ 241

  事事不能都顺心如意，依然要快乐接受 ／ 244

  悦纳自己，才能让人生水到渠成 ／ 246

  宽容的心，让这个世界变得更加可爱 ／ 249

后记 ／ 252

乐庆辉：

  笔名六月雪，中国作家协会会员、中国感恩教育学院名誉院长、中华和谐基金会名誉院长、中华慈善大使、2008感动中国慈善人物、2018年CCTV-发现之旅《影响力人物》受访嘉宾；曾任《时尚潮》杂志社总编、《关爱》杂志社总编、《国际金融投资》杂志社总编；现任武夷山兴贤书院文化传播有限公司总裁、幼溪书院院长。

  个人著作：电视剧《爱情这个东西》《踏雪无痕》；长篇小说《上苍无泪》《红房子》《深红殷红》《走过沙漠是草原》《势在，必行》《女儿香》；散文集《缘于大山》；励志小说《左拐插进地球，右拐打向空中》；诗集《给琳三百首》；经济类专著《经济变局下的寄卖式营销》《切割式营销》《大秩序时代》；教育类《青少年社交心理学》《青少年情绪心理学》等近六百万字作品。

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章

  认知情绪，才能有效控制和驾驭情绪

  现代社会，情商被提升到前所未有的高度，甚至很多人还把情商与孩子们的未来发展联系起来。随着对情商的深入认知，人们也开始关注情绪，因为情绪是情商的主体，是与人相依相伴、相生相随的。尤其是对于成长中的孩子而言，要想健康快乐地成长，就要认知情绪，这样才能有效地控制和驾驭情绪。

认知情绪，了解情绪的运作方式

  人是情感动物。每天，人们都会产生各种各样的情绪，也可以说情绪活动伴随人生中的每一分每一秒，即使是在睡梦中，情绪依然发生。有的人不但白日里情绪激动，晚上，他们也会从梦中笑醒、哭醒甚至急醒，这意味着情绪能够伴人入梦，如影随形。然而，大多数人对于情绪的理解还不够深刻，他们只是粗浅地认知情绪，却不能透过现象看本质，也无法洞察情绪复杂多变的特性。作为父母，在陪伴和引导孩子成长的过程中，如果可以更加深入地了解情绪，有的放矢地控制情绪，帮助孩子主宰情绪，则有助于孩子发展情商。

  情绪到底是什么呢？在普通人的理解中，喜怒哀乐是情绪，实际上从心理学的范畴而言，情绪的覆盖面很广，是一系列主观认知经验的综合，既包括生理状态，也包括心理状态，这与人们通常以为的情绪只关系到心理状态存在偏差。情绪囊括很多，既包括各种各样的感觉，也包括人们由此生发的思想和行为，从这个意义上说，情绪不但与人的脾气秉性密切相关，也与人们在做具体的事情时怀着的目的、期望等有着密切关系。总体而言，人的情绪可以分为积极的情绪和消极的情绪，不管是哪种情绪，都会引起人的内心发生变化，从而引起人们不同的行为表现。有人说，情商的高低主要取决于后天，然而，和情商不同，人的情绪同时受到先天成分和后天成分的影响。基本的情绪决定了人的情绪基调，是先天的。而比基本情绪级别更高的复杂情绪，除了受到先天因素的影响之外，主要是人们在后天的生活之中受到各种影响而形成的。当然，因为先天因素和后天生存环境的不同，每个人的复杂情绪也各不相同。有些人天生敏锐，对于各种事情更加敏感，感悟深刻，所以更容易陷入复杂的情绪感受中无法自拔。有些人天生感情迟钝，性格开朗而又神经大条，所以他们在生活中往往表现出钝感（钝感，心理学名词，与“敏感”意思相对，两者互为反义词），对于很多问题和现象也不容易深思。正因为如此，即使遭遇同样的事情，人们的情绪感受也可能截然不同。综合来看，情绪既是客观的生理反应，也是主观的心理感受，既是带有明确目的的社会表达方式，也是复杂的、多元化的综合事件。曾经有国外的心理学家对情绪的构成进行深入分析和研究，终得出结论，认为情绪的发生包含五个基本元素，即认知评估、身体反应、感受、表达和行动倾向。这五个基本元素之间有着先后次序和联动关系，环环紧扣，层层推进。所谓认知评估，指的是人们在初接受外界刺激的情况下发生的心理反应。身体反应指的是情绪的生理构成。当外部事件发生时，人的认知系统就会自动进行评估，使得身体在评估的基础上也会发生一系列的变化，从而适应认知评估对于事情的判断和预估。感受是从生理反映到主观的情绪感受。表达是在前面三个因素的基础上，人的情感变化以及表现情感的方式。行动倾向，就是人在发生生理反应、心理反应和情绪表达之后，对于自己应该做出怎样的行为的倾向性。唯有知道情绪的基本运作方式，我们才能更深入了解情绪，也真正管理情绪。当然，这只是情绪的一般运作方式。对于孩子而言，处于不同的身心发展阶段，在情绪的发展上也会呈现出不同的特点。所以，作为父母既要了解孩子的情绪运作方式，更要结合孩子所处的年龄段的身心发展的特点，有的放矢地分析孩子的情绪表现，引导孩子积极地疏导情绪，成为情绪的主宰。

  接纳情绪，而非隔离情绪

  对于每个人而言，如果不能真正做到接纳自己，就无所谓真正的成长。从这个角度来看，也可以把一个人的成长看作不断接纳自我的过程。接纳自我，绝不是挑剔苛责之后有选择性地接纳，而是接纳自己本真的面目，对于自己的一切全盘接纳。当然，这样的接纳也包括对情绪的接纳。接纳情绪之前，必须先管理好情绪，才能梳理好情绪。所以，父母如果想引导孩子接纳情绪，就要帮助孩子梳理情绪，这样才能让孩子与情绪和平相处。反之，如果孩子总是隔离情绪，则会导致孩子与情绪始终处于对立面，使孩子与情绪的相处变得更加困难。每个人都是这个世界上独一无二的生命体，不但在性格方面相差很大，处理事情的很多行为和表现也各不相同。当然，他们对于情绪的敏感程度也是不同的。根据对情绪敏感程度的划分，可以把人分为三种情绪类型。种情绪类型的人总是能够迅速感知自身的情绪，既可以怀着理性的态度接纳情绪改变，也可以积极有效地管理情绪，思考和解决问题。他们属于自我觉知型。第二种情绪类型的人非常感性，对情绪十分敏感，属于性情中人，常常因为情绪的变化而引起自身一系列的变化，他们很容易沉湎于情绪之中无法自拔，无法成为情绪的主宰。第三种情绪类型的人能够积极地接纳情绪，他们不但能够感知自身的情绪，而且完全可以接纳情绪，并且保证自己的言行举止不受情绪的影响，他们属于认可型。以上三种就是普通人的情绪类型，孩子尽管年龄小，但也是被情绪影响的主体。父母可以根据孩子的身心发展阶段特点，有的放矢地对待孩子的情绪，引导孩子疏散情绪。

  不管孩子属于哪种情绪类型，要想保持情绪的平静，真正主宰情绪，首先要能够接纳情绪，而不是总与情绪对抗。与情绪对抗，会让孩子陷入被动的情绪状态，也会导致孩子被情绪驱使，完全无法做到平心静气。所以当孩子出现情绪问题的时候，父母不是只帮助孩子解决情绪问题，而是要先引导孩子接纳情绪，与情绪和平共处。唯有如此，孩子才能接纳情绪。当然，每个人梳理和接纳情绪的方式都是不同的，父母可以引导孩子发现为有效的方式。有的孩子喜欢绘画，在绘画的过程中他们的内心渐渐恢复平静，从而理性地面对很多负面情绪；有的孩子喜欢唱歌，在歌声中让心舞飞扬，以驱散坏情绪；有的孩子喜欢阅读，阅读使他们汲取心灵的养料，也能获取心灵的力量；有的孩子喜欢运动，在酣畅淋漓、挥汗如雨的过程中，为身体排毒，也为心灵排毒，从而让情绪得以恢复；此外，还可以爬上山顶喊叫，在属于自己的日记本里记录情绪等，这些都是很好的梳理情绪的方式。帮孩子控制好情绪，帮助他们不因为情绪的异常而手足无措，可以做到心平气和对待很多事情；让他们成为情绪的主宰，也能够有效地管理自身的情绪，真正地接纳情绪，而不是隔离和逃避负面情绪。

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第二次世界大战后，英国决定让印度和巴基斯坦完全独立，而英国当初从阿富汗挖去的普什图人的土地如何归属，就成了阿富汗关注的焦点。按照阿富汗的要求，既然协议是与英国签署的，英国人撤走后，这些土地应该归还阿富汗，但英国人却把它们划给了巴基斯坦。

更致命的是出海口问题，英国人撤走后，阿富汗必须借道巴基斯坦，从那个属于巴基斯坦的港口城市卡拉奇才能进入海洋。当双方因为边境问题发生了长期的冲突后，巴基斯坦就用出海口问题威胁阿富汗，最初是限制，直至完全断绝了阿富汗的出海通道。

在与巴基斯坦的冲突中，所有的西方大国都没有站在阿富汗一方。英国曾经是巴基斯坦宗主国，而巴基斯坦也是当时美国反苏的重要合作伙伴，美国人不会因为偏远无用的阿富汗而去得罪这个伙伴。

双方斗争的结果在阿富汗得到更多的体现。19世纪末，英国人和俄国人认识到他们都无法越过“世界之墙”侵入到对方控制的领地，于是决定将阿富汗变成永久的边界。甚至为了让两大帝国不相接壤，他们还强塞给了阿富汗一块领土。这块领土叫瓦罕走廊（Wakhan Corridor），位于瓦罕谷地。这是一片高山区域，中间流淌着瓦罕河，由此形成了一个山谷。山谷从中国新疆一直延伸到巴达克山，将巴基斯坦和塔吉克斯坦隔开。由于这个走廊的存在，英国和俄国就不直接接壤了，避免了进一步的冲突。

对于伊斯兰世界来说，承是无比重要的，一且承诺，就必须遵守。即便到了现在，阿拉伯人仍然遵循着与古代一样的原则：不管是做买卖还是谈政治，在谈判的过程中吵架是常的，可一旦达成交易，做出了承诺，哪怕是口头承诺，就必须无条件履行，否则就会受到安拉的惩罚。但英国在政治实践中，却慢慢地形成了另一套则：只要没有成为双方签字的正式条约，任何谈判时的谅解、个人的口头承等，都不承担强制履行的义务。

也许在某种时刻，一个社会的确会出现这样的极端情况，必须靠少数人的毅力才能将整个国家带上发展的轨道，或者避免滑入极权的泥沼。或许可以说，有时候强迫性的改造的确可能给一个社会带来正面的效果。

然而，又有更多的例子告诉我们，当少数人依靠强迫性对社会改造时，更多的时候反而是一种悲剧或者狂妄，会带来更大的灾祸。

所谓强制性改造，更多依靠的是领导人个人的素质和能力，而不是制度性的保障。如果领导人认准了世俗化和经济发展之路，可能就能带领人民走出激流险滩，但如果领导人本身的知识结构不足，最后往往会陷入更大的泥沼。这条路本身就是充满了危险性的，只有在特殊的时段、特殊的机遇下，才有可能存在领导人强迫社会变革，导致正面效果的情况。

虽然我们无法预言某个具体的事件，但从概率上来说，强制性改造的危险性依然是巨大的，获得的正面效果只是人类文明中的例外情况。

编辑推荐

  对于青少年的情绪问题，父母要采取疏通的方式进行引导，而不要一味地堵塞和压制，否则只会招致青少年跟家激烈地反抗。

前言

  一个人的思维模式，决定了他的行为模式和心智模式，而打乱这些模式的就是“情绪”。强者与弱者的区别是：前者是行为控制情绪，后者是情绪控制行为。那么，情绪是由什么产生的呢？因人？因事？还是因物？是“禀性难移”还是“后天形成”的呢？

  古人早就说过：“人之初，性本善；性相近，习相远。”其实，人的情绪是日渐形成的，也就是我们生活中常说的“脾气好”或“脾气坏”。我们常说：“拥有良好的习惯，人生便成功了一半。”而良好的习惯，正是从小开始养成的。按中华传统文化定义的顺序是：“春夏养阳，秋冬养阴”“胎阴养虚、幼年养性、少年养志、青年养智、中年养德、老年养福”，由此可以看出，青少年时期对情绪的“把握”或“调制”决定了人一生的成败。卫生部曾公布一项调查数据，数据显示，自杀在中国人死亡原因中居第5 位，在15—35 岁的青壮年中，自杀列死因首位。在全球，自杀是导致15—19 岁青少年死亡的五大原因之一。大学生自杀事件频发，在引人扼腕的同时让人深思，应该如何预防自杀事件的发生？带着这个问题，我思考了将近10 年，收集了大量的数据信息。在排除家庭互动模式障碍、父母精神健康状况欠佳或患有精神类疾病、有暴力倾向的家庭和暴力侵犯或性侵犯、家族自杀史、家庭时常搬迁导致的漂泊不定这五种情况外，引起自杀的原因集中表现在情绪极度地不稳定。人，都希望追求快乐，逃避痛苦。当这种极度的不安、恐惧和不自信无法驾驭的时候，人往往就会选择逃避，甚至自杀。试想，一个孩子从十月怀胎到牙牙学语、蹒跚学步，一把屎一把尿好不容易被拉扯长大了，却因为一次考试失利、职称评比、情场失意等人生必须经历的人、事、物而选择逃避和自杀，这是何其令人痛惜的事情。于小，是一个家庭的损失；于大，可能是一个单位的损失甚至国家的损失。

  我认为预防青少年自杀，大大降低自杀率需要做好以下三点。

  培养青少年的社会责任感

  要对青少年进行正确的人生观教育，告诉青少年为什么要活着以及活着与自身的关系，加强青少年的社会责任感。

  帮助青少年提高心理素质

  主要加强对青少年的健康心理教育，注意培养青少年独立生活的能力，提升青少年的承受能力以及适应能力。父母和学校老师，应当多提供或创造一些让青少年解决困难的条件，或者有目的地开展挫折训练。

  要善于疏导青少年的情绪

  自杀行为往往也是青少年自身情绪的一种表达。青少年的问题往往折射出家庭的问题。所以，家长更要从自身做起，多与青少年沟通。当青少年有不满情绪时，应让他们发泄出来。多倾听青少年的内心感受，有助于发现问题之所在。同时，家长也要学会正确表达自己情绪的方法。用王阳明先生的“四句教”来说：“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”我认为人生“恶”的就是时常为“情绪”所左右，一切都以自己的“喜好”为主导，这种“恶习”若不去除，亦将危害终生。“少年强，则国强。”青少年教育不仅仅局限于家庭的教育和学校的教育，更重要的还是全社会的教育。为了我们祖国的未来，一起来关心青少年身心的成长吧！让我们一起维护良好的社会风气、自然环境和公共秩序，让孩子们沐浴在健康的阳光、空气中，永葆正能量。