学校管理最重要的48件事（畅销书《从优秀教师到卓越教师》作者托德·威特克尔重磅力作） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

教育领导力专家丹尼·斯蒂尔博士和美国教育界领军人物、畅销书作家托德·威特克尔在本书中揭示了48条鼓舞人心的教育原则，这些深入浅出的原则能促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观的真正实践，帮助学校管理者在创建学校文化、鼓励教师以及给员工赋能等方面变得更具有影响力：

引导教师用建设性的方式应对挑战

用实际行动表示对教师的支持

塑造人人参与改进的学校文化

建立积极的师生与家校关系

如何掌控领导力

阅读指南

学校管理重要的 48 件事

1、向教师授权

教学指导不是直接给予教师指导，提升他们的水平，而是创造条件，帮助教师进行自我提升。

2、建立真实的师生关系

如果你想评估一所学校的文化，不要看挂在教学楼墙上的使命宣言，去走廊里听听教师们的谈话。

3、关注教师的生活

领导者希望他们的教师对学生的生活是敏感的，同时，领导者需要对教师的生活保持敏感。

4、培养教师的热情

在学校里，若教师在实施校园项目时毫无激情，那么任何一个校园项目都不会收获巨大的成功。

5、利用好每个小机会

学校文化是一点一滴积累而成的。我们都有无数的机会可以做出改变——每天都是如此。

6、挖掘教师的核心价值观

学校的正式使命，和在这里工作的成年人的非正式使命一样作用强大。

7、为教师提供资源 

一位领导者的远见，体现在他帮助他人成长的热情上。

8、从容应对计划之外的事情

学校里的每一天都充满了意外，也总会有事情被耽搁。好的领导者会选择沉着、耐心地积极应对。

9、把学生放在位 

一所优秀的学校会把学生的需求和热情放在位，而不是执着于满足成年人的兴趣和要求。

10、允许教师参与学校决策 

有效的领导者不会专注于做出好的决定；他们的关注点在人的身上。这使得他们能够做出成功的决策。

11、直面富有挑战性的对话

发生在教学楼里的每一次艰难谈话，都是强调学校核心价值观和使命的机会。

12、支持教师的决定

世界上从没有一种项目叫作“这就是问题所在”，更没有一种项目叫作“这就是解决方案”。教师才是课堂成功与否的决定性因素。

13、关注、信任、鼓励教师

提升教师的士气并不难。让他们参与到项目中来，支持他们，承认他们的价值，重视他们。

14、培养对社会有益的人才 

教育工作者的职责不是去反映社会，而是比这更为重要的——去培育社会。

15、结识价值观相同的优秀同行

教育工作者要想方设法与其他同样对工作充满热情的教育工作者交往，这一点很重要。我们都需要鼓励、启发和认可。

16、建立以信任为基础的学校文化

学生不会总是听从指示，教师也不是。我们都需要耐心对待彼此。

17、深入校园是提升领导力的更好方式

走动管理可不是句玩笑话，目前来看，这种管理方法无可替代，并且实际上非常有助于提升学校管理。

18、接受失败、鼓励创新

创新教学不是凭空而来的，它只出现在允许教师留有失败空间的学校文化中。这是一种建立在信任之上的学校文化。

19、适时寻求教师的帮助

好的领导者并不是那些想出好主意的人，而是懂得如何利用别人提出的好主意的人。

20、鼓励教师重视自己的家庭生活

好的学校懂得学校员工也有家庭，他们的家庭成员应该排在学生前面。

21、行为和价值观要保持一致

你宣扬你关心什么并不重要，学校的每个人只要看看你把时间花在什么地方，就会知道你真正在乎的是什么。

22、感知教师的重要性 

好的校长从来不扮演重要人物，相反，他们让教师感受到自身的重要性。

23、给予教师始终如一的关注

如果学校领导者想马上失去他们的教师，那么他们大可吹嘘自己。如果他们想与教师建立很好的关系，那么他们应该舍得夸赞教师。

24、建立积极的师生与家校关系

我们希望家长能参与到学校生活中来，但我们更需要家长参与到家庭生活中。

25、考试分数不是评判学生的标准

学校要更多地关注那些不在优等生名单上的学生，还有很多事情比成绩更重要。

26、创造教学合作的条件和文化

一个会合作的教师团队比一个学校提升计划更有价值，但是领导者不能强制他们合作。因此，领导者的目标就是创造条件，让教师看到合作的价值，并给予教师充分的时间。

27、发现教师的闪光之处

我们的目标应该是让教师变得优秀，然后为之庆祝。得到验证的成功往往会被效仿。

28、激发他人的潜力

的快乐不在于我们拥有改善自身生活的能力，而在于具备改善他人生活的能力。

29、聆听教师的声音

优秀的学校不仅是由管理人员领导的，也由教师领导。在优秀的学校中，每个人都有自己的愿景，都有自己的使命。

30、保持不忘初心的教学态度

有时候，攀登的困难程度与攀登者的态度有关，而与山峰的高度无关。

31、与学校里的每一位员工建立关系

不要写电子邮件，要进行面谈。你无法通过文字建立关系和信任。

32、允许新教师给学校带来新的改变

我们不希望新教师排队融入现有的教学环境，我们需要给新教师组建新的队伍。

33、发自内心地赞美他人

没有什么事物比恰到好处的赞美更具有力量了。承认人们的积质、努力和行动可以大大增加我们对他们产生正面影响的可能性。

34、培养教师的集体荣誉感 

拥有浓厚学校文化的重要指标之一，是让教师感觉到自己是整个学校的主人，而不只是他们所在班级的主人。

35、取得教师的信任

教师们在接受领导者的观点之前要先信任领导者。不要小看了人际关系和交往的过程。

36、鼓励教师不断超越自我

人不是生来就非凡卓越的；当他们做出不满足于平庸的决定时，他们就会变得与众不同。

37、启发教师关注学生的情感 

不要只关注考试成绩，要关注学生的参与度。当你做对了学校工作时，学生的考试成绩自然就会变好了。

38、引导教师用建设性的方式应对挑战

一味抱怨和发现挑战是有区别的。好的队友总是在寻找解决方案。

39、强调学校的核心价值观

当学校的员工拥有共同的核心价值观，并以此为基础做出决定时，伟大的学校文化就会很容易产生。

40、观察教师的课堂表现

当管理者坐在教室里，他们就能感受到教师要做多少计划，要管理多少事情，就能感受到教师是多么有耐心。

41、重视与他人共事的时间

好的领导者总是专注于做正确的事；优秀的领导者都记得，对人的关注才是正确的事情。

42、用实际行动表示对教师的支持

如果你是一位管理者，不要想当然地以为你的教师知道你支持他们。你得用行动告诉他们，你每天都在支持他们。

43、展望新的机遇

领导者永远不要低估想象力的价值。梦想是释放组织潜力的步。

44、尊重教师的专业判断

微观管理有时能保证准确性，但很难培养出卓越的品质。

45、从教师的工作中汲取灵感 

领导者应该时常受到教师的启发，否则，领导者就应该找到别的领导方法。

46、缓解教师的压力

教师的“任务盘子”里不需要再添加任何别的东西，优秀的管理者永远不会忘记这些盘子有多重。

47、塑造人人参与改进的学校文化 

不首先改善学校文化是很难提高学生成绩的。

48、永葆初心，永远热忱

一个组织的能量来自他们的领袖，所以学校需要校长对他们所做的事情充满热情。

走近作者

托德·威特克尔经典教育语录

  托德·威特克尔博士，美国教育界的领军人物，是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家，他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。托德撰写了众多教育畅销书，其中包括畅销书《从优秀教师到卓越教师》《改善学生课堂表现的50个方法》《你的年：新教师如何生存和发展》等。

   丹尼·斯蒂尔博士，从事公共教育超过25年，除了担任过不同层次的学校校长外，还担任过教师和教练。他于2016年获得“阿拉巴马州年度中学校长”称号。

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把学生放在位

一所优秀的学校会把学生的需求和热情放在位，而不是执着于满足成年人的兴趣和要求。

    在学校的生活中，必须要做的决定有 ：主课程表、教学作业、计划表、评分实践、铃声表、学生的座位安排，等等。在好的学校里，这些决定不是为了方便成年人，而是为了满足学生的需求。什么决定对学生来说是好的，那它就是我们需要做的。这是在做每个决定时都应该考虑的问题。优秀的学校制定了对学生来说好的决定，然后会想方设法实现。为了实现这些决定，学校有时需要走出舒适区，有时会进行传统日程之外的考量，有时需要创造性地解决问题。不管怎样，好的学校总能找到实现目标的方法。

培养教师的热情

在学校里，若教师在实施校园项目时毫无激情，那么任何一个校园项目都不会收获巨大的成功。

    我记得我们学校启动“作业咖啡馆”项目的初心是，让学生利用午休时间，在咖啡馆完成他们在课堂上还未完成的作业。给学生零分是没有任何意义的，教师也希望学生都可以完成作业。我们知道，只有招聘到合适的工作人员来监督这个新方案，它才可能取得成功。当我和副校长讨论这个问题时，我们明白我们需要一个能和学生融洽沟通的人，我们需要一位富     有耐心和同情心的教师，我们需要一位保证“作业咖啡馆”项目能够成功实施的教师。

    几年前，我们学校给学生开设了联合课程俱乐部。每位学生都可以选择一个他们感兴趣的俱乐部，我们制定了一个时间表，让学生每个月都有一到两天的时间可以在此见面。重要的是，在计划这个俱乐部的过程中，我们让每一位教师选择一个他们乐于领导、会让他们充满激情的俱乐部。我们的联合课程俱乐部已经成功运行了几年，我们不断提醒我们的教师，他们是成功的基石。他们的热情、他们的奉献精神和他们所做的准备工作，才是这些俱乐部能够对学生产生重大意义的原因所在。

    你的学校正在进行什么项目并不重要。这些项目的成功取决于领导项目的人。学校发展不兴旺不是因为学校缺乏成功的项目，而是因为缺少满怀热情的教育者。在任何项目中，人总是重要的变量。

激发他人的潜力

的快乐不在于我们拥有改善自身生活的能力，而在于具备改善他人生活的能力。

    电影《尽善尽美》（As Good as It Gets）中有这样一个场景：梅尔文（杰克·尼科尔森饰演）嘲笑卡罗尔（海伦·亨特饰演）去餐厅时穿的裙子，以此羞辱她。卡罗尔听后威胁说，如果梅尔文不称赞她，她就离开餐馆。在一阵惊慌之后，他终于说出了那句经典的台词：“你使我想成为更好的男人。”卡罗尔坐在椅子上深受感动，回答道：“这也许是我听过的的恭维。”这段对白是我喜欢的电影台词之一。

    它告诉我们，我们都有潜力挖掘出别人眼里好的一面。诚然，反省是有价值的。我们可以通过对自己的长处和短处的认识，实现个人和职业的成长。然而，当我们沉浸于自我成长时，我们很容易错过影响他人的机会。我们的目标应该是激励身边的人成为好的自己。坦率地说，当我们致力于改善他人的生活时，我们自己的许多问题似乎也没那么重要了。

挖掘教师的核心价值观      

学校的正式使命，和在这里工作的成年人的非正式使命一样作用强大。

    养成一个习惯是很容易的。就像我们每天的上班、教课、主持学校会议、给家长发电子邮件、监督学生拼车……这样的例子不胜枚举。我们每天都会做很多我们没有意识到的决定，也总是会被琐事和世俗所困。那么，我们如何才能从“苦差事”中解脱出来，并能够清醒地知道自己为什么要投身于手头的工作呢？

    在开学之初，我们的员工把他们对学生的期望写在了办公室外的墙上。这些员工包括我们的教师、助教、维修人员等。这些期望不只是希望学生取得更高的考试分数、更少迟到、完成家庭作业，更多的是为了激发教师走进这个职业，反映了我们想要改变孩子们生活的共同愿望。这就是我们来工作的原因。我们还要求教师按照医生所遵循的希波克拉底誓言来书写自己的职业誓言。这些誓言体现了教师的核心价值观，也代表了他们对学生和同事的专业承诺。

    大多数学校都有自己的使命宣言，在我看来，这是一件好事。但更为重要的，是学校里每个成年人的使命宣言。因此，领导者一定要想方设法帮助员工挖掘他们的核心价值观——牢记他们的目标。毕竟，学校永远不会被墙上的使命宣言所定义 ；决定一所学校未来的是每一间教室里的种种场景。

为教师提供资源

一位领导者的远见，体现在他帮助他人成长的热情上。

    学校领导者的工作没有固定的价值。学校领导者的工作价值在于让教师们更有效地发挥作用。教师承担着学校的核心业务，而学校领导的工作是消除教学中的阻碍，为老师提供成功教学所必需的工具和资源，因为教师需要成功。如果教师没有得到管理部门的认可和支持，那么好的教学计划也不一定会有成效。

尊重教师的专业判断

微观管理有时能保证准确性，但很难培养出卓越的品质。

    如果我们的目标是服从，那么警觉性的监督是需要优先考虑的。当一个管理者想要确保教师谨慎行事，全面履行学校规定的举动时，微观管理也许是确保员工按照老板的期望做事的合理方法。

但问题是，这种管理风格很可能只会给员工带来限度的绩效。此外，它也没有考虑到领导力的基本功能——为那些追求卓越的教师创造条件。受到领导者微观管理的优秀教师不会尝试冒险，也无法成长。他们不会创新，更有可能的是，他们永远无法发挥自己的潜力。因为他们忙着避免错误，他们太担心领导的想法。此外，当教师意识到他们受到管理者的微观管理时，管理者与教师之间的信任就会受到破坏，从而影响员工们的士气。领导者当然应该让教师对自己的事负责，但这应该在信任关系下进行。高效的领导者对员工的工作很有信心。他们尊重教师们的专业判断，也增加了那些教师在课堂上追求卓越的可能性。

    当你是管理者的时候，人们会在你盯着的时候做正确的事情。当你是一个领导者的时候，即便你不时刻关注大家，人们也会做正确的事情。

建立积极的师生与家校关系      

我们希望家长能参与到学校生活中来，但我们更需要家长参与到家庭生活中。

    近，我参加了一个在线聊天活动，许多教育工作者一起讨论如何让家长更多地参与孩子的学校生活。我看见了很多建议，有些简单，有些看起来却相当复杂。对我来说，提高家长参与度的个关键是，确保每个学生都有真正优秀的老师。如果师生关系积极，那么家长更有可能参与到学校中来。如果学生带着对学校生活的积极心态回家，那学生成功的可能性会更大。

我们还要记住，家长不参加“开放之家”的活动可能是因为个人负担，而不是教育观念。我们不能为了满足学生在学校的需求而忽略了他们的父母每天所面临的问题。这不是给予家长一种借口，而是一种理解。

    相反，如果一个学生在学校里的体验不好，那么就很难建立积极的学校—家庭关系 ；然而，我们的目标仍然是改善我们之间的互动。为了学生的成功，家长在家庭中的参与是必不可少的。这并不是让教育工作者推卸工作职责，而意味着我们不应该忽视建立关系的重要性，这样我们才能帮助父母理解他们的参与有多重要。如何建立充满爱与关怀的学校—家庭关系呢？比如，在布置作业或者用邮件交流的时候，老师可以跟父母交流想法，帮助负担过重的父母应对和觉察家中的氛围。

    显然，我们必须首先确保每个孩子都有一个优秀的老师，这是首要条件。其次，我们绝不能以家庭环境为借口 ；相反，我们必须要确保学校和教育环境的良好，毕竟父母把他们疼爱的孩子送到了我们这里来，而且，他们已经尽己所能。

观察教师的课堂表现

当管理者坐在教室里，他们就能感受到教师要做多少计划，要管理多少事情，就能感受到教师是多么有耐心。

    设计一堂吸引人的课程需要许多时间。面对所有学生保持乐观需要很大的精力。面对情绪低落和难管的学生还需要很大的耐心。当领导者定期访问教室时，领导者的行动会告诉教师，他们的工作是有价值的。在课堂上，他们可以体验到教学的亮点，也可以见证教学中的挑战。当教师知道领导者了解课堂上的实际情况时，领导者总会变得更有可信度。教师是每一所学校的灵魂所在，与他们联系的好方式就是观察他们在教室中的情形。

启发教师关注学生的情感   

不要只关注考试成绩，要关注学生的参与度。当你做对了学校工作时，学生的考试成绩自然就会变好了。

    毫无疑问，学生的成绩是非常重要的。这往往是公众评判学校成功与否的标准。然而，更重要的是，我们要记住学生的成绩不是凭空而来的。它需要一种文化背景。在这种背景之下，学生们要能受到启发，教师们要能得到肯定。教师们通过专业协作使其教学效益化。这需要教师们共同致力于与学校的学生建立联结，需要教师们努力确保所有学生感到被重视和支持。学生的成就往往是学生参与的结果。当学生在情感方面感到安全时，他们的参与度也会提升。

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编辑推荐

※《中国教育报》“影响教师的100本书”获奖者、畅销书《从优秀教师到卓越教师》作者托德·威特克尔重磅力作

※ 揭示48条鼓舞人心的教育原则，促使学校管理者专注于挖掘学校核心价值观，帮助学校管理者在鼓励学生、给教师赋能以及创建学校文化等方面变得更具有影响力

※ 本书适合每一位想在学校管理方面有所建树的学校领导者，包括但不限于校长、教学主任、行政主管等

媒体评论

    《学校管理ZUI重要的48件事》是我翘首以盼的一本书。我不当领导者已经很多年了，这本书令我想再次回到校园，领导一所学校。赶紧读一下这本书吧，你会想着也给你的朋友买一本的，你们会一起分享其中提到的关于学校管理的魔法！阖卷沉思，你的思维习惯和办学目标会有极大的提升与改变！

                                                                  ——亚当·威尔克姆，加拿大合作关系教育机构主管

    对于学校领导者来说，《学校管理ZUI重要的48件事》是一本高效实用的建议指南。它提到了大部分校长会遇到的问题，并提供了合理的解决方案。通过阅读本书，校长们将获得成为更好领导者的工具。丹尼和托德在本书中为教育工作者们创造了十分宝贵的资源！

                                                                  ——布兰登·约翰逊，得克萨斯州湖岭中学校长

    丹尼·斯蒂尔博士和托德·威特克尔博士让我们再次关注教育中*重要的命题：去影响学生，让学生的人生变得更好。教育从业者会珍视这本书，它让我们再次理解教学的本质。通过这些真实的经历，斯蒂尔博士和威特克尔博士提醒教育从业者，我们都有可能对学生的人生产生积极的影响。这本书值得一次又一次回看，值得在所有同事间分享。

                                                                  ——伊丽莎白·博斯特威克，马头中央学区加德纳道小学教师

    这真是一本积极向上、充满正能量的书！当我阅读这本书时，我反思了我在学校里的作为，并且发现，为了我的学生、教师和家长，我正在日益进步。丹尼和托德知晓如何能成为一位成功的领导者，这本书里提到的每一件事都是他们对领导者提出的挑战。当我需要一些灵感来与我的学生和教师互动时，我就会重拾这本书。这本书重燃了我对自身职业的激情，十分感谢！

                                                                  ——杰伊·波西克，西弗吉尼亚州默顿中学校长

    丹尼和托德创建了一个手册，其中囊括了学校领导者应该优先考虑的事项，每位校长都需要掌握这些。他们关于领导力和学校文化的阐述，强调了教育行业真正重要的东西。当我们需要确认我们的行动时，《学校管理ZUI重要的48件事》为我们提供了完美的依据和理由，帮我们理清思绪，让我们能首先将注意力放在人身上。

                                                                  ——贝瑟尼·希尔，阿肯色州中心小学校长

前言

如何掌控领导力

    关于学校的一切成败总是归因于领导力。当学校里的事情进展顺利时，要归因于领导者。当一所学校的情况不太好时，同样也归因于领导者。每天有各种各样的事情等着领导者去处理。在学校内部，有来自学生、教师和员工的无止境的期望和要求；在学校之外，有来自学生家长、社区人员以及教学中心办公室领导的期望和要求。我们如何决定重点关注哪些事情以及如何平衡这些因素直接决定着我们对学校、教职工和学生的影响。

    这本书的目的是帮助领导者继续保持领导力，并将领导力集中在重要的事情上。只有这样做，学校里的每个人才能更好地关注那些重要的人——学生。校长们必须爱护自己的教师，这样教师们才能更好地照顾学生。确保重视、培养和赞美我们的教师才是作为校长的我们所需要具备的基本能力。

    在教育领域，总是会有很多的教学计划和项目接踵而来，以至于领导者很难决定下一步该关注什么。似乎每一年、每一个月、每一周、每一天，都有越来越多的人要求教育工作者去做下一件改变世界的“壮举”。这些事情有些是有益的，有些则不是。令人惊讶的是，其中的许多事情——甚至一些有益的事情，也都像薄雾一样逐渐消失了。曾经被称为世界上重要的事情，后来却慢慢消失了。这种奇怪的变化可能会让人们面对下一个项目时眉头紧蹙。我们很容易感受到标准考试以及不断增加的责任和期望的要求和压力，我们也很容易陷入“下一个目标是什么”的陷阱，甚至会问自己“这一切值得吗”。在压力不断增加的情况下，这一切都到来得那么自然，甚至会导致绝望。难道真的没有什么东西是永恒不变，并且能给我们指明方向的吗？我们只能一直漂浮在海上，等待下一场风暴来临吗？

    这本书的目的就是找到那些永恒的东西，到目前为止，它们一直都适用，而且会永远适用。我们必须记住，我们每天都要重视和实践这些信条。开学天玩得尽兴是令人兴奋的 ；年度教师表彰宴会是对教育工作者不错的嘉奖。但是，我们每天做的事情，都是为了建立一种深度的信任、一股向上的士气和一种肯定的自我价值，这就是一位卓越的领导者与其他领导者的区别。领导好一所学校不是只靠一两次的活动。

    尽管变化就像日升日落一样不可阻挡，但是聪明的领导者知道，有一些因素会有更长久的影响力。无论我们是在幼儿园、高中，还是处于两者之间的学段的学校工作，都会有一些相同的因素对我们产生影响。相对于手头的事，我们更要做好那些重要的事。

    无论我们是处在工作的第1年还是第41年，我们都想有所作为。这就是我们选择教育工作的原因。通常，我们都是从教室开始我们的教育生涯，并热爱它。我们通过教育去影响和改善学生们的生活。但后来我们意识到我们需要扩大自己的影响力。这就是我们选择领导他人的原因。这是我们的机会。当教育领导者从他们的内心出发时，那会是至臻佳境——他们在工作中的每一天，都遵从着内心的价值观。无论这本书是改变了你正在走的路径，还是给了你信心，让你在当前的道路上加速前进，我们的目的都只是提醒教育工作者为什么选择教育工作，提醒我们自己要成为影响未来的领导者。